Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      Современное воспитание, требующее слепого подчинения, не всегда приводит к желаемому результату: у ребенка может возникнуть «стремление уйти из-под опеки и влияния взрослых», он ходит в школу «по обязанности», а не для души, ему свойственно «чувство одиночества и неприкаянности».[10] Все это является возможными источниками «плохого» поведения.

      И. В. Дубровина отмечает, что правильные взаимоотношения между детьми и взрослыми – важнейший фактор развития ребенка. При нарушении этих взаимоотношений ребенок испытывает разочарование и склонен к различным проступкам. По ее мнению, «правильные отношения» – это те, в которых взрослый сосредоточивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки, помогает ребенку поверить в себя и свои способности, помогает ребенку избежать ошибок, поддерживает ребенка при неудачах. Вместо того чтобы обращать внимание на ошибки и плохое поведение ребенка, педагог должен сосредоточиться на позитивной стороне его поступков и поощрении того, что тот делает.[11] Поэтому важным направлением деятельности по профилактике насилия в школе является работа с педагогами школ по обучению ненасильственным способам коммуникации, по развитию у них доброго отношения к ребенку.

      Глава 2. Профессиональные и личностные возможности педагогов для предотвращения насилия в школе

      По мнению Я. Корчака, все дети обладают правами, которые взрослые должны безоговорочно признавать и уважать:

      – право ребенка на уважение его незнания и труда познания;

      – право ребенка на уважение его неудач и слез;

      – право ребенка на уважение его тайн и отклонений тяжелой работы роста;

      – право ребенка на уважение текущего часа и сегодняшнего дня;

      – право ребенка на уважение его усилий и доверчивости;

      – право ребенка быть тем, что он есть;

      – право ребенка на участие в рассуждениях о нем и СКАЧАТЬ