Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. Клаус Фопель

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ или неверных. Я старался не включать в сборник игры, требующие конкурентного поведения, стараясь превратить их в игры, требующие сотрудничества и взаимной поддержки. Большинство игр рассчитаны на участников от двенадцати лет и старше. Почти во все из них Вы можете играть и со взрослыми людьми. Конечно, Вы сами сможете оценить, насколько конкретная игра подходит для Ваших учеников.

      Время. Игры задуманы так, что их проведение в среднем занимает от 5 до 10 минут. Игру легко можно повторить. Во многих случаях я предлагаю для этого различные варианты, из которых Вы можете выбрать наиболее подходящие, так что Вы сами управляете общей продолжительностью игры. Помните, что в тех случаях, когда Вы впервые играете в какую-либо игру, Вам нужно больше времени, потому что тогда участники должны сначала понять Ваши инструкции и объяснения.

      Большинство игр должны непременно проходить в бойком темпе, что благоприятствует возникновению спонтанности и импровизации, но, вероятно, Ваши участники прежде должны привыкнуть к этому. Пожалуйста, регулируйте темп игры так, чтобы она решала Ваши собственные дидактические задачи. Группы, как правило, очень гибки и с готовностью следуют намерениям руководителя.

      Материал. Я придавал значение тому, чтобы игры требовали минимума подготовки. Иногда Вам понадобятся пара мячей, бумага и карандаш, доска, а в двух или трех случаях игры предполагают музыкальное сопровождение. Для большей части игр Вам не понадобится вообще никаких материалов.

      Необходимое помещение. Важный вопрос – место, требующееся для игры. Я попытался сделать его как можно меньше. В большинстве случаев Вы можете столы и стулья оставить на своих местах – так, чтобы члены группы в ходе игры двигались между мебелью. Иногда целесообразно столы и стулья составить вместе, чтобы получить подходящее для игры пространство.

      Соотнесение с занятиями. Важно интегрировать отдельные игры в текущий учебный процесс. Для этого Вы должны прежде всего продумать, какими словами Вы предваряете игру и каким образом оканчиваете её, чтобы Ваши ученики чувствовали непрерывность процесса. Игра не должна ощущаться как инородное тело, иначе участники потеряют ориентировку и забеспокоятся. Попытайтесь связать каждую игру с деятельностью, имевшей место перед этим, например – с темой, которую Вы только что прошли.

      Инструкцию к игре, которую я едва ли не всюду даю слово в слово, Вы можете снабдить подходящим вступлением. Оно прояснит участникам их и Ваши цели и ожидания. Попытайтесь по возможности передавать проведение игры самим участникам. Как только группа поймет правила игры, каждый ученик сможет справиться с ролью ведущего.

      Иногда участники ощущают потребность непосредственно после игры выразить переживания, с ней связанные. Дайте такую возможность, если группа этого желает. Длительностью подобного обмена впечатлениями Вы можете управлять так же, как и темпом игры – исходите из Ваших насущных дидактических СКАЧАТЬ