Формирование и коррекция речевого развития учащихся начальных классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений на уроках развития речи. Пособие для педагога-дефектолога. А. Г. Зикеев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ по отличительным качествам или свойствам (отличник). Большинство предлагаемых Учащимся слов обозначает лицо по его отношению к какому-либо предмету, определяющему его деятельность (печь – печник, лес – лесник). Эта взаимосвязь облегчает выделение корня, уяснение его значения и значения всего слова.

      Как отмечалось выше, в русском языке для обозначения лиц часто употребляют слова с суффиксом – щик и его фонематическим вариантом – чик. В большинстве своем это названия профессий и обозначают людей по их действиям или по предмету, с которым данные действия связаны (красильщик, чистильщик, автоматчик и др.).

      Относительно меньше вносят в словарь учащихся образования с суффиксами – ист, – тель, – ец, -арь. С использованием первого из них произведено много названий лиц по их отношению к какому-либо учреждению, обучению. Хотя производные слова с суффиксом – ист мотивированы исключительно именными основами и семантика их отличается четкостью и выделяемостью, для понимания учащихся они трудны. Поэтому им предъявляются только те из них, которые с добавлением суффикса – ист обозначают лиц по их отношению к конкретным предметам (телефон – телефонист, трактор – тракторист и др.). Производные с суффиксом – тель по сравнению с аналогичными по значению словами, в которых использованы суффиксы – ник и – щик, менее конкретны и чаще встречаются в литературной, нежели разговорной речи. Однако с этим суффиксом образованы такие употребительные в бытовой речи слова, как учитель, воспитатель, покупатель, которые известны учащимся почти с самого начала обучения.

      С суффиксом – ец образуются названия лиц по роду их деятельности, по качеству или свойству (продавец, храбрец); дериваты с суффиксом – арь малопродуктивны, но он участвует в создании достаточно употребительных слов (токарь, слесарь, вратарь и др.), которые также входят в словарь учащихся.

      Завершая словарную работу с этой смысловой группой, учитель знакомит детей с названиями лиц женского пола, в которых использованы наиболее продуктивные суффиксы – иц(а), – ниц(а), – к(а) – ученица, доярка и др.

      Вторую смысловую группу слов с конкретно-предметным значением составляют дериваты, в которых суффиксы придают производящим основам пространственное значение. Из слов с таким значением выбираются наиболее характерные, с четко выраженным смысловым содержанием. Их предъявляют учащимся в определенной последовательности. Сначала даются названия мест, помещений, связанных с каким-либо действием, процессом. К ним относятся часто употребляемые существительные, образованные посредством суффикса – льн(я) – читальня, спальня и др. Затем вводятся на звания помещений для животных или площадей с растениями с суффиксом – ник – коровник, виноградник; названия различного рода вместилищ с суффиксами – ник и – ниц(а) – чайник, пепельница. И наконец, названия помещений, образованные посредством суффикса – к(а). В основном это слова разговорно-обиходного СКАЧАТЬ