Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя. С. В. Кудрина
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий мир» в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя - С. В. Кудрина страница 18
Автор: С. В. Кудрина
Издательство: "Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС"
Жанр: Учебная литература
Серия: Коррекционная педагогика (Владос)
isbn: 978-5-691-02046-9
isbn:
1. Организационный момент (организация начала урока).
2. Формирование временных представлений.
3. Повторение.
4. Работа над темой урока (Основная часть).
5. Итог урока.
6. Организационный момент (организация окончания урока).
Начало урока – это тот момент, который во многом определяет дальнейшую работоспособность детей и результативность всего занятия. Особое значение этот этап урока приобретает для детей, имеющих нарушения эмоционально-волевой сферы. Для них важно нейтрализовать впечатления, предшествовавшие уроку, настроить ребенка на работу в определенной предметной области, подготовить к различной организации учебного занятия. Для этого полезно организовывать подготовку к уроку до начала занятия, научить школьников реагировать на звонок, как на сигнал к началу осуществления учебной деятельности. В начале урока можно использовать подвижную разминку, по содержанию связанную с темой урока, разминку для язычка (артикуляционную гимнастику, объединенную единой темой), зарядку для пальчиков, «потягушечки» и т. д.
Формирование временных представлений – важный момент урока, специфичный именно для уроков по данной учебной дисциплине. Его введение в структуру урока обусловлено объективной трудностью усвоения временных представлений. Содержание этого структурного компонента урока на каждом занятии посвящено одной группе временных представлений и по содержанию обязательно связывается с темой урока. На этом же этапе целесообразно на каждом уроке отмечать погоду и в «Календаре» (специальном стенде), и в тетрадях. Такая традиция уроков окружающего мира даст возможность привить детям привычку систематически отмечать погоду, создаст небольшую, но грамотно организованную базу данных (сбор данных проводиться через равные промежутки времени, в один и тот же час, путем наблюдения за одними и теми же объектами в одинаково организованных условиях), обеспечивающую анализ изменений погоды в разные сезоны года.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.