Сурдопедагогика. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      5. Чем обусловлено своеобразие в развитии образной памяти у детей с нарушенным слухом?

      6. Каковы причины отставания в развитии словесной памяти у таких детей?

      7. Какие общие с нормально слышащими детьми особенности в развитии мышления можно выделить?

      8. Определите условия развития понятийного мышления и воображения у глухих детей.

      9. Что понимается под глухотой и тугоухостью?

      10. Назовите основные теоретические положения педагогической классификации Р. М. Боскис.

      11. Назовите основные критерии определение степени тугоухости и группы глухоты по классификации Л. В. Неймана.

      12. Назовите критерии оценки состояния слуха по Международной классификации.

      13. Как влияют дополнительные отклонения на развитие детей с нарушениями слуха?

      14. Проанализируйте организационные формы дифференцированного обучения детей с нарушениями слуха в зависимости от состояния слуха, времени наступления дефекта, наличия дополнительных нарушений, педагогических условий обучения.

      15. Сопоставьте применяемость объективных и субъективных методов исследования слуховой функции.

      16. Какие части слуховой системы диагностируются с помощью тимпанометрии, исследования отоакустической эмиссии, компьютерной аудиометрии?

      17. Как по аудиограмме выявляется нарушение звукопроводящей и звуковоспринимающей частей слуховой системы?

      18. Как проявляется ФУНГ (на аудиограмме и в бытовом поведении), у кого он может наблюдаться в первую очередь?

      19. С помощью каких методов можно оценить восприятие тихой, спокойной и громкой речи?

      Литература

      1. Базаров В. Г., Лисовский В. Г. и др. Основы аудиологии и слухопротезирования. М., 1984.

      2. Богданова Т. Г. Сурдопсихология. М., 2002.

      3. Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М., 2001.

      4. Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М., 1963.

      5. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха. М., 1988.

      6. Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.

      7. Козлов М. Я., Левин А. Л. Детская сурдоаудиология. Л., 1989.

      8. Нейман Л. В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей. М., 1961.

      9. Психология глухих детей / Под ред. И. М. Соловьева и др. М., 1971.

      10. Развитие логического мышления и особенности усвоения основ наук слабослышащими школьниками / Под ред. И. М. Гилевич, К. Г. Коровина. М., 1986.

      11. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников (в условиях нормального и нарушенного слуха). М., 2000.

      12. Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. М., 1978.

      13. Синяк В. А., Нудельман М. М. Особенности психического развития глухого СКАЧАТЬ