Правовые основы и практическое обеспечение комплексной безопасности в организациях. Н. Н. Козак

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на группу риска и т. д.);

      определить необходимость связаться с родителями учащихся группы риска для предотвращения новых ЧС и суицидов;

      пригласить специалистов из службы экстренной психологической помощи по работе с посттравматической ситуацией, выделить необходимые помещения, собрать учащихся;

      представить необходимую информацию в региональную службу экстренной психологической помощи (наименование ОРГАНИЗАЦИИ, дата происшествия, краткое описание, что сделано антикризисной бригадой ОРГАНИЗАЦИИ, была ли задействована региональная служба экстренной психологической помощи, ее действия);

      распространить среди учащихся, педагогов и родителей памятки о поведении в ЧС.

      Действия классных руководителей при самостоятельной работе с учащимися, уличенными в телефонном хулиганстве (терроризме):

      корректно выявить причину поведения учащегося и дать оценку ситуации. В сложном случае обратиться за помощью к психологу;

      определить, что тревожит учащегося, вовлекая его в беседу о том, что с ним происходит;

      попытаться узнать, что именно причиняет ему беспокойство в данный конкретный момент;

      выявить наиболее актуальную проблему с точки зрения учащегося;

      выявить проблемы, которые могут быть решены непосредственно с помощью учителя или взрослого;

      совместно с учащимся продумать, что может препятствовать решению проблем;

      обсудить, что можно сделать с наибольшей эффективностью в кратчайшие сроки, чтобы справиться с проблемой;

      постараться заметить сходство данной ситуации с предшествующими, недавними инцидентами. (Например, в одних и тех же случаях невыполнения социальных правил и норм.)

      Классному руководителю следует обратить особое внимание на встречающиеся ярко выраженные проблемы у школьников, нуждающихся в дополнительной помощи.

      Критерии для выявления учащихся, составляющих «группу риска»:

      учащийся не выполняет школьные задания или поручения в течение продолжительного времени (тогда как большинство сверстников справляются с работой);

      учащийся с высоким уровнем эмоциональных реакций (к примеру, агрессивность, плач, слезливость);

      учащийся в депрессии, а также не желающий общаться;

      учащийся с низкой успеваемостью и слабым уровнем концентрации внимания;

      учащийся с суицидальными идеями, а также учащийся, который преднамеренно наносит себе повреждения (ранит себя);

      учащийся с очевидно возросшим количеством употребления алкоголя или наркотиков;

      учащийся, набирающий или теряющий значительный вес за короткий период времени;

      учащийся, перестающий обращать внимание на личную гигиену.

      Действия педагогов при работе с учащимися, СКАЧАТЬ