Возрастные кризисы. Ирина Малкина-Пых

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ защитных механизмов, используемых в человеческом бытии, является очень важным для диагностики характера. Основные диагностические категории, используемые психотерапевтами для описания типов личности, несомненно, имеют отношение к устойчивым процессам индивидуальной специфической защиты или группы защит. Иначе говоря, диагностическая категоризация – это своего рода скоропись для обозначения свойственного человеку защитного паттерна. То, что у зрелых взрослых называют защитами, есть не что иное, как глобальные, закономерные, здоровые, адаптивные способы переживания мира.

      Защиты имеют множество полезных функций. Они появляются как здоровая, творческая адаптация и продолжают действовать на протяжении всей жизни. Личность, чье поведение манифестирует защитный характер, бессознательно стремится выполнить одну или обе из следующих задач (Мак-Вильямс, 1998):

      • избежать или овладеть неким мощным угрожающим чувством – тревогой, иногда сильнейшим горем или другими дезорганизующими эмоциональными переживаниями;

      • сохранить самоуважение.

      Ранние этапы развития личности

      Хотя большинство аналитических диагностов сейчас рассматривает этапы развития ребенка с меньшим акцентом на драйвы, отличаясь этим от Фрейда, психоаналитики никогда всерьез не подвергали сомнению три его положения:

      • существующие психологические проблемы являются отражением своих младенческих предшественников;

      • взаимодействия в ранние годы создают шаблон для более позднего восприятия жизненного опыта, и личность бессознательно принимает его в соответствии с категориями, которые были важны в детстве;

      • идентификация уровня развития личности – это кардинально важная часть нашего понимания характера человека.

      В психоаналитической теории развития остаются общепринятыми все те же три фазы инфантильной психологической организации:

      • первые полтора года жизни (оральная фаза по Фрейду);

      • промежуток от полутора-двух до трех лет жизни (анальная фаза по Фрейду);

      • время между тремя-четырьмя и примерно шестью годами жизни (эдипова фаза по Фрейду).

      Приблизительность временных границ этих стадий отражает индивидуальные различия детей, но последовательность их всегда одна и та же, даже если ребенок опережает или отстает в развитии.

      Переработка Э. Эриксоном (Эриксон, 1996) трех инфантильных стадий Фрейда в терминах межличностных задач ребенка позволила описывать пациентов как фиксированных на проблеме первичной зависимости (доверие или недоверие), вторичных вопросах сепарации-индивидуации (автономия или стыд и сомнения) или на более углубленных уровнях идентификации (инициатива или вина).

      На первой, симбиотической (оральной) фазе основное значение имеет радость получения от других, эмоциональное принятие СКАЧАТЬ