Технология творческого мышления. Лариса Шрагина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Результаты показали, что сознательное и бессознательное, интуитивное и рассудочное дополняют друг друга.

      До середины XX в. психология связывала творческие способности с умственным развитием. Потребность определять интеллектуальные способности привела к созданию IQ-тестов – тестов на умственную одаренность. Однако исследования показали отсутствие прямой зависимости творческих способностей от интеллекта и суммы знаний, т. е. корреляции между коэффициентом интеллекта и способностью создавать новое – креативностью – не было.

      Выделяют три основных подхода к проблеме творческих и интеллектуальных способностей:

      1) Творческие способности как таковые не существуют. Главную роль в детерминации творческого поведения играют мотивация, ценности, личностные черты. Интеллектуальные способности выступают как необходимые, но недостаточные условия творческой активности личности.

      2) Высокий уровень развития интеллекта предполагает высокий уровень развития творческих способностей, и наоборот. Творческого процесса как специфической формы психической активности не существует.

      3) Творческая способность – креативность – фактор, независимый от интеллекта [Дружинин В. Н., 1995].

      Изучение феномена креативности осложняется тем, что в оценке творческих характеристик исследователь имеет дело прежде всего с качеством явления. Исследование креативности на собственно научном материале было осуществлено в 1959 г. группой ученых во главе с Дж. Гилфордом с помощью факторного анализа на материале точных наук. Параллельно и независимо от Гилфорда серию экспериментов на материале искусства в том же 1959 г. провели В. Лоуэнфельд и К. Бейттел. Cопоставление результатов исследований позволило выявить восемь существенных критериев, пригодных для дифференцирования:

      1. Умение увидеть проблему.

      2. Беглость, умение увидеть в проблеме как можно больше возможных сторон и связей.

      3. Гибкость как умение:

      – понять новую точку зрения;

      – отказаться от усвоенной точки зрения.

      4. Оригинальность, отход от шаблона.

      5. Способность к перегруппировке идей и связей.

      6. Способность к абстрагированию или анализу.

      7. Способность к конкретизации или синтезу.

      8. Ощущение стройности организации идей.

      Кроме того, было показано, что креативность в искусстве и в науке имеет общие признаки, что позволяет перенести творческие способности с одного материала на другой.

      Результаты этих работ вызвали в свое время надежды, что исследователи наконец получат средства опознания творческой личности. Однако дальнейшие исследования показали, что креативность в целом с помощью СКАЧАТЬ