Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 11 класс. Ю. П. Подолян

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ href="#_4.jpg"/>

      Проверка домашнего задания.

      1. Приведите примеры стихотворений русских поэтов, говорящих о горе и бедах, которые приносит война.

      Пример:

      Ах, война, что ты, подлая, сделала

      Вместо свадеб – разруха и дым.

      Наши девочки платьица белые

      Раздарили сестренкам своим…

Булат Окуджава.

      2. Приведите 2–3 примера памятников культурного наследия человечества, уничтоженных или утраченных в результате войн.

      Примеры: 1. Александрийская библиотека – уничтожена окончательно в результате арабского завоевания Египта. 2. Дворцовый комплекс персидских царей в Персеполе – сожжен и разрушен войсками Александра Македонского. 3. Янтарная комната – похищена гитлеровцами из дворцового комплекса-музея в г. Пушкине, затем утеряна ими при многократных эвакуациях.

      3. Приведите пример технологий, разработанных для военного дела, а затем активно используемых в народном хозяйстве и период их разработки.

      Пример: радиолокация – разработана в 30–40-е гг. XX в. для обнаружения самолетов и кораблей противника, используется для обеспечения навигации, картографирования, исследований космических тел и т.д. 2. Гусеничный движитель – разработан в 10-е гг. XX в. для боевых бронированных машин, используется на многих видах гражданской вездеходной техники.

      4. Ответьте на вопросы:

      – Приведите главные определения войны как общественного явления.

      – Что является источником войн?

      – Приведите примеры наиболее разрушительных войн в истории Отечества.

      – Как оценивается опасность войны в настоящее время?

      – В каком документе приводится анализ источников военной опасности для России?

      – Какие меры предусматривает этот документ по обеспечению военной безопасности Российской Федерации?

      – В чем состоит отрицательное влияние войн на общество и культуру?

      Существуют ли положительные стороны влияния военной опасности на общество?

      Изучение нового материала.

      Вступительное слово учителя.

      Если провести социологическое исследование среди российских юношей призывного возраста, то в тройку самых больших их страхов войдет страх перед военной службой. Почитайте молодежные форумы в Интернете и вы увидите это своими глазами. Однако, если вы присмотритесь повнимательней, вы увидите, что практически все страшилки о дедовщине, зверствах в казарме, голоде, холоде и лишениях преподносятся не от первого лица, а от третьего, причем в формулировке, очень характерной для современного мифотворчества – «один мой знакомый сказал…», «друг пришел калекой…», «а вот пацаны во дворе рассказывали…» и так далее. Большая половина того, что говорят и пишут о военной службе – из области мифа. Если пользоваться неофрейдистской терминологией, боязнь службы – проявление комплекса вины общества за проигрыш в холодной войне и пренебрежительное отношение к служивым людям.

      Военная служба – одна из обязанностей граждан, наряду с уплатой налогов и соблюдением СКАЧАТЬ