Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера. Дмитрий Парнов

Чтение книги онлайн.

      Профессиональная ориентация, как отмечает Т.Б. Макарова, включает в себя следующие элементы:

      • процесс социально-профессионального самоопределения молодежи;

      • система воздействия общества на формирование профессиональных интересов и предпочтений личности в соответствии с общественными потребностями, индивидуальными склонностями и способностями;

      • комплекс учреждений и организаций, осуществляющих воздействие.

      Л.А. Йовайша определил основные компоненты профессиональной ориентации в школе:

      • формирование профессионального опыта и профессиональной направленности обучающихся в процессе профессионального информирования; актуализация мотивов выбора профессии в специально организованной практической трудовой деятельности обучающихся в соответствии с их профессиональными склонностями и интересами;

      • консультационная помощь учителей, включающая в себя всестороннее изучение личности обучающегося, его интересов и мотивов выбора будущей профессии и целенаправленное педагогическое управление мотивацией профессионального выбора посредством коррекции и дальнейшей актуализации выделенных мотивов;

      • профориентационная работа учителей по реализации профессионального самоопределения обучающихся, направленная на проверку профессионального выбора, выявление личностного потенциала обучающихся, оказание помощи при поступлении в учреждения профессионального образования.

      По мнению О.А. Голеровой, Е.В. Гуровой профориентационная работа в школе состоит из следующих блоков:

      • педагогический (учебная работа с участниками, проведение занятий, уроков);

      • психологический (комплекс тренингов, консультаций, психодиагностических процедур в рамках программы профориентации);

      • информационный (оформление тематических стендов, кабинета профориентации, создание базы профессий, работа в сети Интернет, приглашение специалистов разных профессий, экскурсии на предприятия);

      • организационный (временная, материальная, пространственная организация);

      • блок воспитательной работы (деловые профориентационные игры, организация самоуправления, общественно полезного труда).

      На наш взгляд, в систему профессиональной ориентации школы необходимо включить технологический компонент.

      Под технологией понимается:

      • совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (В. Даль);

      • совокупность знаний и методов обработки, изменения, преобразования объекта (И.Г. Зайнышев, В.М. Шепель);

      • деятельность по преобразованию предметов труда или социальной реальности (Р.В. Овчарова);

СКАЧАТЬ