Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Развитие личности ребенка от трех до пяти - Коллектив авторов страница 21

СКАЧАТЬ заметить, что игра как некий осмысленный процесс (а детская игра всегда осмысленна) связана с рядом понятий: целью, предметом, ролью и сюжетом.

      Стоит заметить, что здоровый активный ребенок играет, когда хочет, во что хочет и как хочет, а также, как правило, с кем (или с чем) хочет. Предметом для игр может стать и обычная игрушка, и случайно подобранная щепка или палочка, которая, обретая смысловое назначение, становится объектом игровой деятельности. Это может быть и нечто достаточно абстрактное с точки зрения взрослого, например листок белой бумаги. Однако в глазах ребенка этот листок будет иметь абсолютную ценность, поскольку с другим листком, пусть даже точно таким же, начнется совершенно другая игра. Предмет игры совсем необязательно материален. Ребенок может играть и с воображаемым предметом, однако его игра не станет менее интересной.

      

СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИ

      «Сюжетно-ролевая игра – это игра коллективная, и именно она формирует у ребенка умение устанавливать отношения со сверстниками».

О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева

      Попробуем соотнести предмет и возраст ребенка. Младенческий возраст будет возрастом игр с «абсолютно» материальными предметами. Наиболее привлекательными являются еще и те, что издают звуки, притягивают внимание яркостью, приятны на ощупь. А дальше закономерный процесс «эволюции»: погремушки сменяются пирамидками, куклами и мягкими игрушками, солдатиками, машинами и конструкторами.

      Возраст от трех до пяти мы можем рассматривать как условно подготовительный для игр с нематериальными (воображаемыми) предметами. Именно в этом возрасте материал теряет свое главенствующее значение как основа игры, превращаясь не более чем в рядовой объект, который может быть использован ребенком для собственной игровой деятельности. Выше мы уже отмечали, что материалом для игры – «игрушкой» может стать все, что угодно – что именно в этот период, от трех до пяти (и далее) происходит.

      Говоря об игровой деятельности детей этого возраста, необходимо сделать еще одно очень важное допущение: возраст от трех до пяти является тем периодом, когда ребенок не слишком отделяет себя от того, с чем он играет. Иными словами, для возникновения детской игры в этом возрасте не имеет значения количество материала, одушевленность – неодушевленность предмета или другого играющего. Например, ребенок с легкостью может «назначить» стул, стол, строительный материал партнером по собственной игре. И более того, он сам, и вместе с ним и мы – все окружающие тоже в известном смысле «предметы» его игровой деятельности.

      Ребенок сам определяет время и место игры (абсолютно не соотнося это время и место с категориями «можно» и «нельзя», не считаясь ни с режимом, ни с необходимостью еще какой-то деятельности, которая требуется от него по разумению взрослых). Фактически СКАЧАТЬ