Преподаватель современного вуза: компетентностная модель. Леонид Харченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ профессионального образования. К общим факторам, свойственным всем развитым и развивающимся странам, мы отнесли:

      – повышенный социальный спрос на более высокий уровень профессионального образования и необходимость удовлетворения все возрастающих потребностей разнообразных слоев населения (отмечается даже стратифицирующее влияние общества на систему образования);

      – достижения в области науки, которые содействовали развитию академических дисциплин, усилению фундаментализации содержания образования и развитию междисциплинарности; ускоренное развитие информационных и коммуникационных технологий.

      Как нам представляется, диверсификация высшего профессионального образования представляет собой многомерное, сложносоставное, социально-педагогическое явление, характеризующее современный период развития образования, одновременно его кризис и смену образовательной парадигмы.

      Диверсификация интегрирует в себе:

      – тенденцию развития всех видов образования в России, изменения институциональных структур, уровней и ступеней обучения, развития многих видов образовательных программ, систем, форм обучения, курсов подготовки, номенклатуры, характера и содержания образовательных услуг и систем их реализации;

      – направление реформирования и преодоления кризиса образования, совершенствования высшего образования, разрешения сложившихся противоречий между провозглашенной свободой личности в выборе образовательной траектории и реальными условиями для приобретения этой свободы;

      – принцип структурирования образования и современной образовательной политики;

      – путь к преодолению неразвитости, слабой дифференциации и избыточной централизации образовательных систем;

      – процесс структурной перестройки, развития и трансформации типов образовательных учреждений высшего профессионального образования;

      – различную степень проявленности на федеральном, отраслевом, региональном, локальном (внутривузовском) уровнях.

      Основными характеристиками диверсификации в системе высшего профессионального образования выступают: тип высшего учебного заведения (выражается в преобразовании и трансформации вузов и переходом к более значимому типу учебного заведения, например от института к академии или университету); организационно-правовая форма и форма собственности вуза (характеризуется ростом количества негосударственных вузов и делением на казенные, бюджетные, автономные); направления и специальности подготовки кадров (например, интенсивный прирост экономических и юридических направлений подготовки, умеренный рост направлений подготовки – гуманитарно-социального, культуры и искусств, сокращение естественнонаучных и технических направлений подготовки).

      Некоторые исследователи отмечают, что диверсификация высших образовательных учреждений СКАЧАТЬ