Я ребенок. Мне 30 лет. Анастасия Варфоломеева

Чтение книги онлайн.

      – реакция на ревность ребенка (например, игнорирование);

      – демонстрация права родителей принадлежать друг другу и иметь свою жизнь, отдельную от ребенка;

      – подчеркивание неправомерности действий ребенка («ты неправ», «ты этого не знаешь»);

      – запрет вмешиваться в разговоры взрослых;

      – блокирование детской агрессии по отношению к окружающим.

      Эти ограничения и запреты открывают ребенку объемность и сложность взаимоотношений во взрослой жизни.

      Действенной формой преодоления кризиса перехода от раннего детства к дошкольному возрасту является сюжетно-ролевая игра. Ребенок испытывает потребность подражать сложным формам деятельности взрослого, его взаимоотношениям с другими людьми, то есть всему «взрослому» образу жизни. Однако реально ребенок не может осуществить свое желание, это возможно только в игре. Именно в игре ребенок воспроизводит разные ситуации из жизни взрослых, берет на себя их роли и в воображаемом плане осуществляет их поведение и деятельность. Игра дает возможность ребенку «стать взрослым понарошку» и реализовать таким образом потребность в самостоятельности и самоутверждении.

      Возрастные кризисы – нормальное явление. Любой кризис – это переломный момент, когда осуществляется переход на новую, более высокую ступень развития. Кризис протекает индивидуально и во многом зависит от условий воспитания. Общим для всех кризисов раннего детства является то, что всякий ребенок «становится относительно трудновоспитуемым по сравнению с самим собой в смежном стабильном возрасте». Его темп развития по сравнению с обычным снижается. Разрешение кризиса целиком зависит от способности взрослых изменить качество общения и взаимодействия с ребенком соответственно его новым возможностям и потребностям, ведь каждый возрастной кризис – это, прежде всего, кризис отношений.