Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал. Е. Ю. Протасова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ получить разные оттенки желтого цвета, добавляя по капельке красной, оранжевой и зеленой краски. Группе «Зима» советует получить разные оттенки голубого, смешивая синюю и белую гуашь в разных пропорциях (чем больше белого, тем светлее оттенок). Группе «Лето» задает вопрос о размере и степени спелости яблок в разные сроки сезона.

      Последующая работа: в самостоятельной художественной деятельности во второй половине дня или на свободном занятии в пятницу дети оформляют календарь «Времена года» – располагают картины-страницы в нужной последовательности, наклеивают или вписывают с помощью воспитателя названия месяцев, вклеивают фотографии именинников.

      Музыка № 13.2

      Задачи:

      – учить слышать ласковое, нежное настроение музыки «Василиса-краса», представлять образ волшебной красавицы; вспомнить знакомую «Новогоднюю сказку», ее сюжет, сравнить с предыдущей пьесой;

      – воспроизводить равномерный ритм на детских ударных инструментах (палочках, треугольниках, бубнах и др.);

      – работать над свободой и выразительностью движений в танце.

      Содержание

      Слушание музыки: «Василиса-краса» (Е. Ботяров); «Новогодняя сказка» (муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова).

      Игра на детских музыкальных инструментах: «Марш» из балета «Щелкунчик» (П.И. Чайковский).

      Музыкальное движение: танцы «Идем на елку» (П.И. Чайковский «Марш»); «Вальс снежных хлопьев» (П.И. Чайковский, из балета «Щелкунчик»); «Танец белочек и зайчиков» (Н. Вересокина).

      Развитие речи «Когда это бывает?»

      Задачи:

      – вовлекать детей в диалог;

      – побуждать произвольно строить предложения разной грамматической структуры, объединяя их в короткий текст, рассуждать;

      – уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ч], [щ];

      – учить различать их на слух, подбирать слова с этими звуками. Материалы: картина, фонарик.

      Содержание

      Воспитатель вывешивает картину. Дети окружают ее, переговариваются. Воспитатель предлагает занять свои места на стульях и спрашивает: «Удивительная картина? Что вас в ней поразило?» (Дети высказываются.)

      «У меня веселый фонарик. Можно взять его в руки, посветить на картину и сказать: так бывает или нет? Что перепутал художник? (Вызывает всех желающих. Что не заметили дети, указывает фонариком воспитатель.)

      Как вы думаете, какое время года изобразил художник? Почему вы так думаете? (Дети рассуждают. Педагог подводит к идее, что одновременно изображены все четыре времени года. Задает наводящие вопросы.) В какое время года бывает снег и дети катаются на лыжах? Когда появляются подснежники, а птицы вьют гнезда? Когда дети загорают на солнышке, а медведи бродят по лесу и едят малину? В какое время года листва на деревьях становится золотой, поспевают СКАЧАТЬ