Проблемы эффективности государственного управления. Сфера образования территорий. Состояние и перспективы развития. Г. В. Леонидова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ её развития призвана способствовать решению ряда задач, наиболее приоритетными из которых являются следующие:

      1. Организация эффективной деятельности, при которой разработка государственных образовательных программ и функционирование профессиональных учебных заведений давали бы общие подходы к отбору наиболее продуктивных направлений и специальностей системы профессионального образования различного уровня.

      2. Выработка государственной стратегии развития образовательного потенциала и построение эффективной инвестиционной системы, ориентированной на чётко определённые приоритеты.

      3. Развитие наиболее перспективных для России в целом и её национально– и административно-территориальных образований форм взаи-мовыгодного межрегионального и международного сотрудничества в сфере профессионального образования.

      4. Исследование ситуации, сложившейся на указанном рынке, для реализации потребности обучаемых в интеллектуальном, профессиональном, культурном и нравственном развитии в течение всей профессиональной деятельности.

      5. Выявление квалификационных требований работодателей, предъявляемых к специалистам, для использования системой профессионального образования.

      6. Оценка тенденций и прогнозирование потребностей в специалистах и объёма их выпуска в профессионально-квалификационном разрезе.

      7. Оценка социально-экономических показателей развития территорий с целью анализа потребности в специалистах по отраслям экономики.

      8. Прогнозирование тенденций согласованного и взаимообусловливающего развития рынка образовательных услуг и рынка труда и др. [43, с. 62].

      Мониторинг системы образования предполагает выделение некоторых приоритетных областей. М. Н. Лазутова в качестве таковых, в частности, указывает:

      – мониторинг образовательного потенциала общества;

      – мониторинг качества образования;

      – мониторинг потребности рынка труда в специалистах учреждений профессионального образования;

      – мониторинг образовательных запросов населения [35, с. 98].

      В соответствии с выделяемой областью применяется набор необходимых показателей, регистрируемых в процессе мониторинга.

      К объектам мониторинга относятся:

      – производители образовательных услуг (образовательные учреждения);

      – заказчики и потребители образовательных услуг (представители домохозяйств, учащиеся и студенты учебных заведений, работодатели).

      Предметом мониторинга выступают состояния исследуемой сферы в определенные периоды времени и конкретные изменения в её рамках. Это означает важность не только анализа отдельных количественных и качественных показателей измерения состояний образовательной системы через определённые СКАЧАТЬ