Шахматы. Радик Габдулмаликович Габдрахимов

Чтение книги онлайн.

      Цель программы: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре

      Задачи:

      развитие внимания, воображения, наблюдательности;

      развитие согласованности движений и мышления;

      развитие коммуникации;

      профилактика фобий;

      развитие пространственного мышления;

      развитие речи и внимания;

      удовлетворение потребности в признании;

      развитие чувства юмора.

      Ожидаемые результаты освоения программы и способы их оценки:

      Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти.

      Воспитательная: выработка у ребенка воли.

      Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.

      Оценка академических результатов освоения программы у детей с ОВЗ происходит индивидуально. Программой предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль.

      Входной контроль помогает оценить начальный уровень подготовки, имеющиеся у детей знания и умения (компетенции).

      Текущий контроль проводится поэтапно, по завершению определённого цикла. Основными методами контроля выступают традиционно наблюдение, опрос, выполнение тестовых заданий. Диагностический инструментарий подбирается в зависимости от степени и анамнезе заболевания. Оценка также является стимулятором роста, поэтому работу всегда необходимо оценивать более высоким баллом. Ребенку с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более легкие варианты тестовых заданий. При оценке работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за, неаккуратность, качество выполнения работы.

      К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять воспитанников в ходе выполнения работы).