Graue Pädagogik. Stefan Rogal

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      Immer neue Studien wollen uns weismachen, unser Schulsystem sei nicht durchlässig genug. Die Wahrheit ist, dass es noch nie so durchlässig war wie heute. Gerade Kinder aus prekären Verhältnissen werden fast zu Tode gefördert, mit Unterstützungen aller Art übersättigt. Warum will man uns immer noch glauben machen, sie hätten geringere Bildungschancen?

      Schule und Unterricht werden überreguliert. Der Begriff „Reform“ ist für die Betroffenen längst zum Schimpfwort geworden. Bezüglich seiner Kernaufgaben herrscht allerdings auch und vielleicht gerade im Gymnasium eine erschreckende Gleichgültigkeit. Von anspruchsvollem Unterricht, der Lernenden über Jahre hinweg Leistungen abverlangt und sie zu sach-, selbst- und sozialkompetenten Persönlichkeiten bildet, keine Spur. Erziehungsaufgaben werden konsequent und höchst erfolgreich verdrängt: Was sollen wir schließlich noch alles machen? Dafür sind nun wirklich die Eltern zuständig. Schüler werden weder korrekt benotet noch ehrlich beraten. So passiert es zum Beispiel, dass die Schülerin, der von der netten, fachfremden Philosophielehrerin die Eins nachgeworfen wurde, allen Ernstes ein wissenschaftliches Studium dieses Faches aufnimmt; Konsequenz: Studienabbruch.

      In der Schule wird Zeit totgeschlagen, Ressourcen werden vergeudet – am Ende verlassen frappierend dumme Kinder das Gymnasium mit der Allgemeinen Hochschulreife und einem Numerus Clausus im oberen Drittel. Sollen sich doch die Universitäten mit diesen fehlgeleiteten Existenzen weiterärgern.