Оценивание результатов обучения математике младших школьников в советский период. Татьяна Кучер
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Оценивание результатов обучения математике младших школьников в советский период - Татьяна Кучер страница 2

СКАЧАТЬ разработку и проверку соответствующей методики применительно к обучению первоклассников математике.

      При этом нужно было:

      4. Обосновать необходимость использования при оценивании результатов обучения математике младших школьников новых видов словесной оценки.

      5. Определить содержание оценок различных видов и форм. Установить качественные и количественные критерии и показатели сформированности математических знаний, умений и навыков первоклассников.

      6. Разработать и экспериментально проверить рекомендации по оцениванию результатов обучения математике шестилетних и семилетних первоклассников.

      Методологическую основу исследования составили материалы XXVI, XXVII съездов КПСС, «Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы», теоретические положения советской педагогики и психологии, документы о школе [1, 2, 3, 31, 42, 46, 53, 68, 73–77, 98, 99, 102, 113, 141, 154–157 и др.].

      Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: изучение и анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы, программ, учебников, отчётов НИР лаборатории начального образования НИИ СиМО АПН СССР, опрос учителей, наблюдение уроков и беседы с учащимися и их родителями, анализ школьной документации, педагогический эксперимент.

      Научная новизна полученных результатов исследования заключалась:

      – в получении данных, характеризующих состояние теории и практики оценивания результатов обучения учащихся начальных классов по математике в период перехода на школьное обучение с шестилетнего возраста;

      – в обосновании системы оценивания математических знаний младших школьников;

      – в разработке соответствующей методики на материале первого года обучения детей с шести и семи лет, учитывающей возрастные возможности психического развития детей.

      Теоретическая значимость полученных результатов исследования заключалась:

      – в научном обосновании эффективности системы оценивания результатов обучения математике младших школьников, которая представлена несколькими самостоятельно функционирующими формами и видами оценки;

      – в уточнении цели оценивания результатов обучения математике младших школьников;

      – в выделении важнейших функций оценки.

      Практическая значимость полученных результатов исследования заключалась в том, что использование предложенной системы оценивания:

      – создавало благоприятные условия для положения каждого ребёнка среди одноклассников;

      – способствовало формированию ведущих мотивов учебной деятельности, определяющих положительное отношение к учению, самоконтроля и адекватной самооценки;

      – способствовало предупреждению неуспеваемости, повышению уровня математических знаний, умений и навыков младших школьников.

      Основные результаты исследования были применены при совершенствовании СКАЧАТЬ