Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса. Александр Иванович Копытин
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса - Александр Иванович Копытин страница 16

СКАЧАТЬ пристальном рассмотрении он может содержать весьма интересные образы и идеи, отражать интуитивные прозрения автора и служить интеграции разнородного материала. Нередко тест, созданный в таком стиле, напоминает поэзию или произведения в жанре «потока сознания», мистические или психоделические откровения или даже психопатологическую продукцию.

      • Чувственный текст описывает различные сенсорные характеристики реальности, либо непосредственно воспринимаемые в момент его создания, либо в прошлом. Такой текст может передавать «чувственную палитру» определенного места в определенный момент времени и включать обозначение слуховых, зрительных, тактильных, обонятельных, вкусовых, соматических и кинестетических феноменов.

      Создание текстов-набросков также может быть связано с попыткой участников занятия письменно ответить на ряд вопросов:

      • Почему я выбрал этот предмет (рисунок, фотографию)?

      • Какие ассоциации, чувства, мысли, фантазии вызывает у меня данный предмет (рисунок, фотография)?

      • Что бы мне хотелось сделать с этим предметом (рисунком, фотографией)?

      • Как их можно было бы изменить или улучшить?

      • Что бы я при этом чувствовал?

      • Какое название можно было бы дать этому предмету (рисунку, фотографии)?

      В отличие от текстов-набросков создание биографических историй и дневниковых описаний в сочетании с рисунками и фотографиями (art journaling) в визуально-нарративной арт-терапии, как правило, требует больших затрат времени. Благодаря этому может быть достигнуто более полное и всестороннее отражение в тексте разных аспектов внутреннего мира участников занятий. Задачи применения данной группы визуально-нарративных техник следующие:

      • развитие и укрепление биографической памяти, умения самостоятельно перемещаться по шкале времени, формируя при этом целостное представление о своей жизни;

      • укрепление личных границ и идентичности;

      • повышение самоуважения на основе осознания ценности личного опыта и отношений в прошлом и настоящем;

      • актуализация, отреагирование и осмысление жизненного опыта, чувств и представлений;

      • лучшее понимание влияния семьи, культуры и среды обитания на текущий опыт, отношения с окружающими;

      • нахождение внутренних источников силы, ресурсов, связанных с семейными отношениями, природой и культурой.

      Отдельные биографические описания могут «нанизываться» друг на друга, постепенно формируя «Книгу памяти» клиента. Если нет возможности для организации длительного визуально-нарративного процесса, ведущего к созданию такого развернутого текста, то участникам занятий могут предлагаться отдельные задания по созданию историй. Инструкция, используемая для создания историй на основе прогулок, может звучать по-разному. В одних СКАЧАТЬ