Педагогика. Б. Р. Мандель
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Педагогика - Б. Р. Мандель страница 12
15. Почему педагогику сегодня следует считать комплексом или системой наук?
16. Найти и изучить материалы о жизни и педагогической деятельности К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко.
17. Законспектировать основные определения и термины темы.
18. Составить библиографический список материала по данной теме и перечень интернет-сайтов.
Тема 2
Педагогические цели и педагогические технологии
Таксономия педагогических целей.
Общее представление о педагогических технологиях. Определения и термины.
Общее представление об образовательных моделях.
Педагогические технологии и педагогические системы.
Понятие «таксономия» (от греческого taxis – расположение по порядку и nomos – закон) заимствовано из биологии и означает классификацию объектов, построенную на основе их естественной взаимосвязи и использующую для описания категории, расположенные последовательно. Впервые задача построения такой схемы педагогических целей была поставлена после окончания Второй мировой войны, когда группа американских педагогов провела многолетнее исследование, чтобы разработать общие способы и правила четкой формулировки и упорядочения педагогических целей. Эта система целей, получившая широкую международную известность, используется при планировании обучения и оценке его результатов. В рамках образовательной технологии Б. Блумом в 1956 г. была создана первая таксономия педагогических целей. При этом ее создатели американские педагоги и психологи Б. Блум и Д. Кратволь разделили цели образования на три области: когнитивную (требования к освоению содержания предмета), психомоторную (развитие двигательной, нервно-мышечной деятельности) и аффективную (эмоционально-ценностная область, отношение к изучаемому). Первая таксономия (см. табл. 1), охватывающая когнитивную область, включает в себя шесть категорий целей с внутренним более дробным делением их: знание (конкретного материала, терминологии, фактов, определений, критериев и т. д.); понимание (объяснение, интерпретация, экстраполяция); применение; анализ (взаимосвязей, принципов построения); синтез (разработка плана и возможной системы действий, получение системы абстрактных отношений); оценка (суждение на основе имеющихся данных, суждение на основе внешних критериев).
Таблица 1
Таксономия Б. Блума
Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными, поскольку в ней происходит смешение конкретных результатов обучения (знание, понимание, применение) с мыслительными операциями, необходимыми для их достижения (анализ, синтез, оценка).
В последующие десятилетия была создана вторая часть «Таксономии» (в аффективной области). Обратимся к инструментальным возможностям, которые таксономия дает педагогу. Области деятельности и целей, которые она охватывает:
1. Познавательная область. Сюда входят цели от запоминания СКАЧАТЬ