• владение современными психолого-педагогическими концепциями, на которых основываются теория и практика формирования готовности учителя к творческой педагогической деятельности;
• основательная информированность о возникновении и развитии теории и практики подготовки педагога к творческой педагогической деятельности;
• владение знаниями о содержании, структуре и критериях профессиональной готовности учителя к творческой педагогической деятельности;
• владение творческим мышлением, способностью к восприятию, анализу, обобщению познавательной деятельности;
• владение мотивационно-ценностной, содержательно-информационной, практико-ориентированной технологией готовности к творческой педагогической деятельности;
• готовность к непрерывному накоплению опыта творческой педагогической деятельности;
• готовность к рациональному использованию форм, методов, средств приобщения школьника к различным видам творческой деятельности;
• готовность к сочетанию развития творчества детей с их репродуктивной познавательной деятельностью.
Сочетание педагогических инноваций и традиций
Инновация – это результат творческой деятельности, создание нового, оригинального в обновлении учебно-методических комплексов. В соответствии с инновационными программами осуществляются:
• создание кабинетов информационных технологий, установка комплекса необходимого оборудования;
• установка компьютеров, разработка мультимедийных проектов и пособий;
• разработка системы тренинговых и контрольных заданий компьютерного типа;
• использование новейших технологий средств обучения; • апробация полученных научных активных форм, методов, научно-методической исследовательской деятельности;
• раскрытие сущностных характеристик творческой педагогической деятельности учителя начальных классов;
• обновление системы видов работ, дидактических заданий творческого характера для младших школьников и учителей.
Исследователями обоснована система гуманно-личностных ценностей учителя, являющаяся предпосылкой для творчества учителя:
• отношение к обучающимся;
• установка на понимание, сопереживание, на относительную независимость и самостоятельность обучающихся, на выявление их творческого потенциала;
• отношение к организации коллективной деятельности;
• установка на развитие демократического самоуправления, на коллективное творчество, на создание общих дел не только в стенах учебного заведения, но и за его пределами;
• отношение педагога к самому себе;
• установка на заинтересованность в успешной учебно-воспитательной СКАЧАТЬ