Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника. Т. П. Авдулова

Чтение книги онлайн.

      Основным условием развития общения в раннем детстве является сотрудничество взрослого с ребенком, организация взрослым реального взаимодействия с предметом. Необходимо, чтобы взрослый имел отношение к тому, чем занимается ребенок, участвовал в этом процессе.

      Развитие активной речи является как результатом, так и необходимым условием успешного развития общения.

      Начиная со второго полугодия жизни и до 2,5 лет, ведущим становится деловой мотив общения. Взрослый выступает в общении как партнер, образец для подражания и эксперт оценки умений и знаний ребенка. На первое место выступает стремление к совместной деятельности. Главным содержанием потребности в общении становится потребность в соучастии, в практическом сотрудничестве со взрослым. В совместной деятельности ребенка со взрослым развиваются предметно-действенные средства общения.

      Период от 1 до 3 лет является периодом становления потребности в общении со сверстниками. Исследования Л. Н. Галигузовой показали, что по своей значимости потребность в общении со сверстниками уступает потребности в общении со взрослым, но именно в раннем возрасте идет становление потребности в общении со сверстниками. На втором году жизни формируются первые два критерия общения, которые выделила М. И. Лисина: это интерес и внимание к сверстнику и эмоциональное отношение к ровеснику. Третий и четвертый критерии сформированности потребности в общении формируется лишь на третьем году жизни. Общение детей в раннем возрасте имеет форму эмоционально-практического взаимодействия. Е. О. Смирнова выделяет следующие особенности такого общения:

      1. непосредственность, отсутствие предметного содержания;

      2. раскованность, эмоциональная насыщенность;

      3. ненормативность и нестандартность коммуникативных средств;

      4. зеркальное отражение действий и движений партнера.

      В процессе становления потребности в общении со сверстниками решающую роль играет взрослый.

      Таким образом:

      • Общение в раннем возрасте определяет развитие и усвоение предметной деятельности, развитие речи, произвольного поведения и самосознания. Особое значение принадлежит сверстнику, общение с которым определяет процесс самопознания и эмоционального благополучия.

      • Основным условием развития общения выступает ситуация сотрудничества со взрослым.

      • Основной формой общения со взрослым является предметно-деловая форма общения.

      • Именно в раннем возрасте формируется потребность в общении со сверстниками. Общение со сверстниками имеет форму эмоционально-практического взаимодействия.

      Общение влияет на все достижения дошкольного возраста: развитие познавательной сферы и формирование основ детского мировоззрения; СКАЧАТЬ