В мире слов, букв и звуков. Речевые игры на автоматизацию звуков. Ю. А. Фадеева

Чтение книги онлайн.

      – автоматизируется поставленный звук;

      – дифференцируются смешиваемые звуки речи;

      – закрепляются навыки словообразования и словоизменения;

      – обогащается словарь.

      Представленный материал, несомненно, частично используется учителями-логопедами в работе. В данном пособии дидактические игры систематизированы по определенному принципу: на каждый автоматизируемый звук (либо дифференцируемые смешиваемые звуки) предлагается речевой материал для развития лексики и закрепления словообразовательных (словоизменительных) навыков. Таким образом, ребенок получает возможность не просто многократно повторять за взрослым слова, а осознанно употреблять звук в различных позициях, изменяя предлагаемое слово в соответствии с общей инструкцией (образцом).

      Закрепление навыков словообразования проводится по следующим направлениям:

      – образование множественного числа существительных в именительном или родительном падеже;

      – уменьшительно-ласкательных форм имен существительных;

      – относительных прилагательных;

      – притяжательных прилагательных;

      – превосходной степени прилагательных;

      – глаголов совершенного вида;

      – глаголов прошедшего времени;

      – возвратных глаголов;

      – глаголов префиксальным способом;

      – глаголов повелительного наклонения;

      – глаголов 2-го л. ед.ч.;

      – существительных суффиксальным способом (с помощью суффикса – ниц- со значением вместилища);

      – имен существительных со значением лица от глагольных основ (названий профессий) с помощью суффиксов – ист-, -щик-, -иц-, -ниц-, -арь-, -ник-;

      – существительных – названий детенышей животных и птиц;

      – сложных (двукоренных) слов.

      Некоторые упражнения направлены на развитие словоизменительных навыков и лексики, в том числе на отработку:

      – согласования прилагательных и существительных в роде и числе;

      – употребления предложно-падежной конструкции: предлог «для» + имя существительное в Р. п.;

      – употребления предложно-падежной конструкции – предлог «в» + имя существительное в П. п.;

      – подбора слов с противоположным значением (антонимов);

      – подбора слов с близким значением (синонимов);

      – соотнесения предмета и звука, который он издает (например: «утка» – «крякает»).

      Необходимо уточнять значения отдельных слов, которые ребенок может не знать. Важно, например, объяснить разницу между словами «учить» и «проучить», дать образцы употребления этих слов. Затем следует предложить ребенку составить предложения с такими словами. Это будет способствовать расширению словарного запаса обучаемого.

      В пособии предложены дидактические игры как для автоматизации звуков раннего онтогенеза ([в], [в’], [к, [к’], [т], [т’], [г], [г’], [д], [д’], [с’], [з’], [л’]), так и для автоматизации и дифференциации частотно нарушаемых звуков ([с], [з], [ц], [ш], [ж], [щ], [л], [р], [р’]).

      Игры на автоматизацию звука [л’]

      Вежливый и грубиян

      Задачи:

      – автоматизировать звук [л’] в прямых и обратных слогах;

      – упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.

      Логопед. Жили-были два мальчика. Один был вежливый и ласковый, другой – грубый.

      Логопед схематично рисует два лица: улыбающееся и недовольное. Затем называет имя, ребенок отвечает, как это имя звучит ласково или грубо.

      Оля – Оленька – Олька;

      Аля – Аленька – Алька;

      Галя – Галечка – Галька;

      Валя – Валечка – Валька;

      Филя – Филечка – Филька;

      Неля – Нелечка – Нелька;

      Толя – Толенька – Толька;

      Геля – Гелечка – Гелька;

      Коля – Коленька – Колька;

      Уля – Улечка – Улька;

      Юля – Юлечка – Юлька;

      Эля – Элечка – Элька;

      Поля – Полечка – Полька;

      Диля – Дилечка – Дилька;

      Ляля – Лялечка – Лялька;

СКАЧАТЬ