Нефть. Оппозиция. Менеджмент. Мой блог на «Эхе Москвы». Владимир Токарев
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Нефть. Оппозиция. Менеджмент. Мой блог на «Эхе Москвы» - Владимир Токарев страница
Название: Нефть. Оппозиция. Менеджмент. Мой блог на «Эхе Москвы»
Автор: Владимир Токарев
Издательство: Издательские решения
Жанр: Публицистика: прочее
isbn: 9785005349484
isbn:
Лекарство от экономических последствий коронавируса
Аннотация
У меня давно была запланирована эта книга. Но, как это всегда бывает, руки все не доходили.
Но вот в конце декабря 2020 года я начал выпускать блог на «Эхе Москвы» по тематике «Как нам слезть с нефтяной иглы».
Первые выпуски блога я представил в форме книг (с обложками синего, черного и красного цвета).
И как выяснилось, мой блог на «Эхе Москвы» это и есть та самая отложенная в свое время книга.
В этом выпуске я представляю материалы по темам: Нефть. Оппозиция, Менеджмент.
Включил в каждый раздел подходящие ссылки на посты, а также 3 старых поста и 2 новых.
В моих планах перевод моего блога в формат подкастов
пока на следующих площадках:
https://www.breaker.audio/ka-tse
https://radiopublic.com/-Wo4Y54
Нефть
Как нам слезть с нефтяной иглы? Часть 1
Итак, экономическая программа для оппозиции должна, в первую очередь, предложить пути того, как стране слезть в нефтяной иглы.
Сначала я расскажу о применяемой для построения такой программы простой методике.
МЕТОД «ПЯТЬ ПОЧЕМУ?»
Метод «Пять почему» связывают с японской компанией «Тойота», где его начали применять еще в прошлом веке для описания причинно-следственных цепочек анализируемых проблем на производстве.
1. Если есть проблема – то задается первый вопрос – «Почему она возникла?». Например, студент пропустил первую пару занятий в вузе по предмету «Введение в теорию менеджмента». Спрашивается, почему? Например потому, что ему не нравится лекция преподавателя.
2. Затем задается второе «почему» – Почему лекции преподавателя не нравятся этому студенту? Например, потому, что преподаватель просто пересказывает учебники, не очень разбираясь в теме.
3. Вопросы «почему» продолжаются. Почему преподаватель плохо знает свой предмет – только теоретически? Например, потому, что он стал преподавателем сразу после окончания вуза (его взяли ассистентом на кафедру).
4. Продолжаем строить причинно-следственную цепочку – задаем четвертое «почему» – Почему преподаватель не стал искать работу по совместительству, например, консультантом по управлению? Быть может потому, что он молодой семьянин и должен помогать жене в уходе за маленьким ребенком.
5, Задаем пятое «почему». Например, почему наш молодой преподаватель не использует управление студенческой группой для приобретения реального управленческого опыта и демонстрации студентам этого опыта для лучшего закрепления теоретических знаний (например, рассматривая такие темы как планирование (урока), мотивация (студентов), контроль домашних заданий, неформальные группы на примере студенческих и т. д.?
Оказывается потому, что преподаватель не знал о такой возможности. Решение найдено – рекомендуем молодому преподавателя прямо на занятиях приобретать управленческий опыт и приводить свои личные примеры по менеджменту на примере своих наблюдений. Ну, а когда его ребенок подрастет – устроиться на еще на одну работу по совместительству для приобретения большего управленческого опыта.
Понятно, что «пять почему» – это условная цифра. Вопросов может быть и больше и меньше.
Ну а наш первый вопрос для построения экономической программы для оппозиции будет такой: ПОЧЕМУ «НАС НЕ ХОТЯТ»?
Смотрите еще по теме
Почему «нас не хотят»? Часть 2
Почему у нас такое качество? Часть 3
Главная проблема страны и ее решение
Оппозиция
«Японский СКАЧАТЬ