Интеграл +. Елена Лысякова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ сам себя оценивает, вне зависимости от свидетелей (стыд же возникает в случае наличия свидетелей).

      Если обратиться к электронным словарям, первой в поисковой системе появляется статья юридического словаря. И это понятно ввиду специфики юридической деятельности: понятие вины лежит в основании гражданско-правовой ответственности.

      Когда мы говорим о психологии, то вина может быть реальной и ложной, обращена она на других или самого себя.

      ВИНА – состояние человека, обусловленное нарушением им долга, требований авторитета, обязанностей, накладываемых законом, соглашением (договоренностью) или самим собой5.

      За виной стоит желание наказания и гнев на себя или на других за их манипуляции. Хотя дело, как правило, не в других, а в конкретном близком человеке.

      Если есть нарушение, значит, должно быть наказание, и человек наказывает себя вне зависимости от реальности происходящего. В этом особенность третей стадии развития.

      Ребёнок чувствует себя источником активности, причиной происходящих событий. Победил – это его заслуга, проиграл – по собственной вине. Если проиграл с позиции требовательных близких, то вины может хватить на долгие годы, и человек либо найдёт открытый выход гневу или подавит его (т.е. будет тратить силы на подавление). При вытеснении чувство как бы выводится за границы самой личности, вместо него возникает ощущение пустоты и апатии («что воля, что неволя – всё равно»), колоссальное количество сил, направленных на подавление чувств, ведёт к оттоку энергии.

      Если вина реальная – помогает раскаяние. Однако, в психологической практике вина чаще всего ложная, бывает, что многократно человеком искупленная, но он продолжает себя винить и наказывать, будучи взрослым. Если распознать гнев, и отреагировать его, научиться говорить «Нет», сохраняя границы и оставаясь в контакте, то прежде разрушительная сила вины становится ресурсом, необходимым для удовлетворения потребностей.

      Однако ложное чувство по определению содержит в себе некогруэнтность, следовательно, происходит слив энергии, часто на предыдущие стадии недоверия (т.е. на страхи), отсутствующей автономии и воли т. д.

      Бывают ситуации, в которых ребёнку сообщается культурный запрет. Например, устанавливается запрет для девочек на проявления гнева, как и для мальчиков – в таких установках как «не плачь» (подавляющей обиду как форму гнева), или «не бойся» (подавляющей страх). И тогда уже у взрослого человека за словами и слезами стоит целый спектр невыраженных чувств, слитых воедино и сложных для распознания и проживания (отреагирования), а тело хранит в телесных зажимах все интроецированные запреты.

      Типичным отчуждением третьей стадии психосоциального развития является тотальная ролевая фиксация, проявляющаяся «…в форме полного отказа от амбиций, что только и позволяет полностью СКАЧАТЬ