500 лучших подвижных игр для детей и взрослых. Владимир Баршай

Чтение книги онлайн.

      Подвижные игры проводятся преимущественно в рамках урока по физической культуре. В зависимости от цели и задач урока подвижная игра проводится в подготовительной или основной части урока. В подготовительной части урока подвижная игра направляется на решение, прежде всего, специфических задач этой части. Частными задачами могут быть развитие быстроты, внимания, координированности. Игра в подготовительной части урока может быть главным и единственным ее средством, а может входить в состав других специфических для этой части урока упражнений. В соответствии с этим осуществляется и выбор игры, и ее проведение.

      Подвижная игра в основной части урока применяется преимущественно как средство целенаправленного и комплексного развития двигательных качеств, умений прикладного характера. Физическая и эмоциональная нагрузка в этой части урока соответствует специфическим задачам основной части и определяется содержанием выбранной игры. Подвижная игра может быть и основным содержанием урока, и его частью. В последнем случае игра проводится в заключительном периоде основной части занятия.

      Подвижная игра является эффективным и эмоциональным средством разминки в большинстве не только спортивных игр, но и неигровых видов спорта. Такое применение подвижных игр требует от преподавателя, тренера высокопрофессиональных знаний специфики двигательной активности в конкретном виде спорта и тщательном подборе характера подвижной игры, посредством которой предполагается эффективная подготовка спортсмена к основной части тренировки.

      Глава 4

      Методика проведения подвижных игр

      Подвижные игры применяются для решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в различных организационных формах физического воспитания. Организация решения образовательных задач связана с созданием в процессе игры условий направленного приобретения детьми систематизированных знаний о подвижных играх как средстве и методе государственной системы физического воспитания, об особенностях применения этих знаний в процессе подготовки, организации и проведении игры. Решение этих задач связано с развитием способности у ребенка передавать полученные знания своему окружению в соответствии с возрастными особенностями восприятия, переработки и трансляции информации о подвижных играх на примере отмеченных действий со стороны преподавателя и с акцентом на них. Аналогична направленность организационных действий преподавателя, направленных на решение воспитательных задач, что также заключается в создании благоприятных условий для формирования у детей нравственных и волевых качеств, развитии психических процессов, индивидуальных свойств ребенка, во всемерном содействии становлению его физической культуры личности.

      Сущность организационного обеспечения решения оздоровительных задач состоит в расширении функциональных возможностей СКАЧАТЬ