Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы. Светлана Бурлак
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Происхождение языка. Факты, исследования, гипотезы - Светлана Бурлак страница 11

СКАЧАТЬ языком? Очевидно, нет. Один из участников эксперимента с Уошо – глухой, для которого амслен был родным языком, – отмечал, что слышащие люди «все время видели больше жестов, чем я… Может быть, я что-то пропустил, но я так не думаю. Я просто не видел никаких жестов»52. Почему же так произошло? Ведь жесты Уошо тоже выдерживали проверку двойным слепым контролем. Можно предположить, что причин этому две. Первая состоит в том, что «по оценкам специалистов, жестовая речь обезьян соответствовала скорее „лепету“ двухлетних глухонемых детей, чем языку взрослых»53. Поэтому понять их жесты постороннему человеку, вероятно, так же трудно, как догадаться, что, например, произнесенное незнакомым малышом пихо означает ‘подземный переход’. Вторая причина – в том, что Уошо не соблюдала грамматику амслена (отчасти потому, что ее этому просто не учили).

      В описаниях достижений обезьян – участниц языковых проектов часто говорится, что они овладели языком на уровне ребенка 2–2,5 лет54. Проводились даже специальные эксперименты, где сравнивалась языковая компетенция антропоидов и маленьких детей, – результаты, показанные теми и другими, были вполне сопоставимы (см. ниже).

      Но что значит – владеть языком на уровне двухлетнего ребенка? В это время дети только начинают осваивать грамматику (см. гл. 3) и произносят фразы с небольшим количеством слов, построенные по принципам, которые синтаксист Талми Гивон назвал протограмматикой55:

      1. Интонационные правила:

      ● более информативные единицы несут на себе ударение;

      ● концептуально связанные единицы информации бывают связаны общим мелодическим контуром;

      ● длительность пауз между отдельными составляющими высказывания прямо пропорциональна когнитивной или тематической дистанции между ними.

      2. Правила расположения:

      ● единицы информации, связанные по смыслу, располагаются в тексте поблизости друг от друга;

      ● функциональные операторы располагаются поблизости от тех слов, к которым они относятся.

      3. Правила следования:

      ● более значимые единицы информации предшествуют менее важным;

      ● порядок следования событий зеркально отображается порядком следования элементов высказывания.

      4. Правила количества:

      ● предсказуемая (или уже выраженная ранее) информация может быть не выражена на поверхностном уровне (или, как говорят лингвисты, выражена нулем);

      ● незначимая или нерелевантная информация также может быть выражена нулем.

      Такого рода речь без привычной разветвленной грамматики, типичной для «взрослых» языков, встречается не только у маленьких детей, но и у больных при некоторых нарушениях речи (см. гл. 2). Она понимается практически исключительно на основе лексики (т. е. с использованием лексического анализатора), более медленна, менее автоматизирована, требует бо́льших мыслительных СКАЧАТЬ