Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход. Г. Ф. Трубина
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход - Г. Ф. Трубина страница 4

СКАЧАТЬ на протяжении всей жизни. При этом правильная организация этих факторов дает возможность управления процессом социализации и может целенаправленно использоваться в образовательном процессе. Приспособляемость позволяет формировать и развивать все виды социальных компетенций. В. С. Мухина рассматривает в качестве механизмов социализации идентификацию и обособление личности, то есть осознание своего «Я», определение места в жизни и занятие определенного положения в обществе. Механизмы идентификации и обособления в лучшей степени позволяют формировать и развивать ценностно-мировоззренческие, творческо-познавательные и предпрофессиональные компетенции.

      Следует отметить, что результат работы этого механизма очень зависим от систематического контроля и коррекции как на уровне самой личности, так и из вне (микроуровень), в связи с чем, его использование в образовании достаточно проблематично. А. В. Петровский механизм социализации рассматривает, как закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности. Адаптация, как правило, связана с механизмом приспособляемости, индивидуализация – с механизмом идентификации, а интеграция – с механизмом обособления.

      Кроме того, существуют психологические и социально-психологические механизмы социализации, которые используются в комплексе и могут быть направлены на формирование любых социальных компетенций:

      – импринтинг (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях каких‐либо образов, ощущений, жизненно важных объектов, которые способны воздействовать на него;

      – экзистенциальный нажим – овладение языком, как средством коммуникации, усвоение норм социального поведения на непроизвольном уровне, принятых в социуме в качестве общепринятых;

      – подражание – следование какому‐либо примеру, образцу усвоения человеком социального опыта на непроизвольном и произвольном уровнях;

      – идентификация (отождествление) – процесс осознаваемого и неосознаваемого отождествления человеком себя с другими, отдельным человеком, группой, каким‐либо принятым в обществе образцом;

      – рефлексия – внутренняя самооценка, где человек рассматривает, анализирует дает оценку, своим действиям, взглядам, установкам, принимает или отвергает ценности, свойственные различным институтам общества, семье, сообществу сверстников, значимому для него окружению.

      Обобщая имеющиеся механизмы с точки зрения применимости в образовательном процессе, можно выделить несколько наиболее эффективных: приспособляемость (адаптация), экзистенциальный нажим, подражание, рефлексия. Результатом социализации будет системное взаимодействие всех четырех процессов, поэтому сложно выделить наибольшую важность какого‐то из них.

      Выделив структуру социализации с процессуальной и содержательной точек зрения в настоящее время, СКАЧАТЬ