Технологии формирования студенческой молодежи как инновационной группы в условиях политической модернизации современной России. Наталья Сергеевна Черных

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ данная социально-демографическая группа внутренне дифференцирована: подростковый возраст (переход от детства к юности), юношество (переход к самостоятельной жизни), молодость (завершение образования, переход к профессиональной карьере), «молодые взрослые» (работающие люди; молодые родители). В зависимости от такого, какие возрастные рамки при определении молодежи ставит тот или иной исследователь, можно говорить об инновационных группах в молодежной среде. Так, Н.Ю. Молостова³⁹ полагает, что подростковый возраст наиболее восприимчив к инновациям, поскольку школа способна помочь молодым людям осознать свою индивидуальность, развить активность в социальных контактах. Схожую точку зрения выделяет Д.И. Фельдштейн⁴⁰ утверждая, что подросток направлен на взаимодействие со сверстниками, демонстрирует инновационные формы поведения, стремится к самопознанию и самореализации.

      Н.А. Головин попытался определить на отрезках жизненного пути человека «критические точки», наиболее значимые для интеграции личности в общество, институты образования, трудовую деятельность, политическую жизнь и инновационную активность. К ним исследователь относит:

      •      7-11 лет – детство, семья, начальная школа.

      •      19–29 лет – молодой взрослый возраст, выбор профессии, создание семьи;

      •      около 45 лет – средний взрослый возраст, ресоциализация.

      Первая «критическая точка» – 7-11 лет формирует многие базовые основы политического типа личности через влияние такого института, как школа. В начальных классах учителя не только закладывают знания о природе и обществе, но также через общественно-гуманитарные дисциплины формируют политическую и национальную идентичность учащегося. Автор отмечает, что использование методов культурной антропологии демонстрирует большую роль структуры неформальных отношений в классе. Сюда относятся взаимоотношения учителей с лидерами класса и «любимчиками», а также общение мальчиков и девочек между собой. Именно на данном этапе жизни закладываются основы опыта общения с властью вне семьи.

      19–29 лет – поздняя юность или молодые взрослые. Данная «критическая точка» показывает интенсивное усвоение общественных и политических ролей, адаптацию к реальным условиям жизни. На данном этапе личность находится на пути окончательного выбора своей профессии, создания семьи и воспитания детей, обретения экономической самостоятельности. Решение этих проблем означает усиливающееся воздействие социально-экономических условий и общественных событий на идейно-политические взгляды личности. В дальнейшем базовые политические ценности утрачивают свой первоначальный смысл, т.е., новые установки усваиваются взамен старых.

      Около 45 лет происходит модификация поведенческой стратегии: переход от инновационного к адаптивному поведению (завершение в большинстве случаев существенного качественного изменения в сфере СКАЧАТЬ