Технологии формирования студенческой молодежи как инновационной группы в условиях политической модернизации современной России. Наталья Сергеевна Черных

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ ь реализации национальной модели политической модернизации России ставит перед отечественной политической наукой необходимость выявления сущностных и целефункциональных свойств различных инновационных групп, способных выступить акторами синхронизации (гармонизации) «осовременивания» политической системы, демократизации общества и государства с модернизационными «прорывами» в других сферах общественной жизни.

      В данной связи представляет особый научный интерес политологический анализ студенческой молодежи как инновационной группы, а так же позитивных и негативных факторов, влияющих на практики ее инновационной деятельности, вовлеченность в процесс политической модернизации страны. При этом в условиях глобализации современного образовательного пространства необходим системный анализ как отечественного, так и зарубежного опыта использования социально-политических технологий для актуализации и воспроизводства инновационного потенциала молодежи как поколенческой когорты, проходящей профессиональное обучение в высших учебных заведениях. На этой проблеме было акцентировано внимание в Послании 2013 года Федеральному Собранию РФ В.В. Путина. Качество российской высшей школы должно соответствовать мировым образовательным стандартам, «только тогда «образовательный драйв» молодёжи станет мощным стимулом развития страны»¹.

      Актуальность работы определяется необходимостью концептуального осмысления в рамках политологического дискурса статусно-ролевых и функциональных характеристик инновационной группы в условиях модернизации общества и государства; выявления особенностей российской студенческой молодежи как социально-демографической и профессиональной группы, позволяющих ей генерировать инновационные идеи в позитивную деятельность по реализации индивидуальных, групповых, национально-государственных интересов и приоритетов; обоснования наиболее эффективных технологий формирования студенчества как инновационной группы государственными / негосударственными, институциональными / неинституциональными агентами политической социализации; разработки научно обоснованных рекомендаций по активизации инновационного потенциала студенчества, оптимизации деятельности органов власти и институтов гражданского общества по привлечению молодежи к участию в политической жизни как на федеральном, так и на региональном уровнях.

      Одними из первых исследований, уделивших особое внимание научному анализу содержания категории «инновация» и заложивших основу для дальнейшего изучения данного феномена, были исследования, встречающиеся в работах античных философов – Платона и Аристотеля. Древнегреческие мыслители полагали, что любая инновационная деятельность должна начинаться с идеи, которая в дальнейшем приведет к «поэйсис» (созданию нового объекта). Впоследствии ученые эпохи Возрождения (Н. Макиавели, Ж. Боден) и Нового времени (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ш. Монтескье), сознавая власть человека над природой, предлагают различные оригинальные теории и модели наилучшего устройства государства и общества.

      В настоящее время феномен инновации выступает предметом изучения многих социально-гуманитарных наук, исследующих его в различных аспектах научного анализа: философском, культурологическом, социально-экономическом, педагогическом, политическом, и т.д. Широкое распространение теоретико-методологические исследования инноваций получили в экономической науке в трудах отечественных и зарубежных ученых: Й. Шумпетера, Дж. Гэлбрейта, Н.Д. Кондратьева. Их идеи стали активно использовать и развивать представители различных научных школ и направлений.

      Научно-экономический подход предлагает рассматривать инновацию как определенные изменения, состоящие из создания и внедрения уникального товара (продукта или услуги) еще не знакомого потребителю. Данной позиции придерживаются как отечественные (И. Пригожин, К.Л. Гаврилов, А.А. Дагаев, О.С. Завлин, Н.Л. Советова), так и зарубежные экономисты (П. Друкер, А. Клайхнехт, Г. Менш, К. Фримен).

      Философский анализ инновации можно проследить в трудах X. Барнетта, Б. Гоудена, В. Келле А.С. Ахиезера, В.Д. Аграновича, Е.С. Крючкова, Т.А. Столяровой и др. Авторы используют данную категорию для обозначения процессов введения, освоения и интеграции новых элементов в различные сферы общественной жизни, результатом которых становятся преобразования в системе социальных отношений.

      Инновация как социальный феномен рассматривается в трудах зарубежных (Т. Кун, Н. Луман, Р. Мертон, П. Штомпка) и отечественных социологов (И.В. Бестужев-Лада, Е.Е. Кучко, С.Н. Кройтор, С.А. Шавель). В работах данных исследователей под инновациями понимаются конкретные изменения, реализуемые отдельными индивидами, социальными институтами или организациями, которые ведут к удовлетворению потребностей и интересов граждан и общностей людей, что в конечном итоге определяет качество социальной системы.

      Особый интерес для данного исследования представляет педагогическая и политологическая традиция исследования инноваций. Поиск и прогнозирования новых технологий организации учебной деятельности можно проследить в работах зарубежных (H. Гросс, А. Николас, М. Майлз, Р. Хейвлок) СКАЧАТЬ