Логопедия для всех. Людмила Парамонова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ еще недостаточно прочных навыков полноценной речи значительно сокращаются сроки логопедической работы и повышается ее общая эффективность.

      В ходе дальнейшего изложения нам неоднократно придется возвращаться к этим основополагающим принципам логопедической работы и конкретизировать особенности их применения при каждом речевом расстройстве.

      Использованная литература

      1. Белова-Давид Р. А. К вопросу о медико-педагогическом комплексе // Нарушения речи у дошкольников / Под ред. Р. А. Беловой-Давид и Б. М. Гриншпуна. – М.: Просвещение, 1969.

      2. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. – М.: Просвещение, 1998.

      3. Правдина О. В. Логопедия. – М.: Просвещение, 1973.

      4. Хватцев М. Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959.

      ГЛАВА 7. Нарушения звукопроизношения (дислалия и дизартрия)

      В своей повседневной жизни мы часто встречаемся с тем, что не только дети, но и некоторые взрослые произносят отдельные звуки речи необычно, не так, как все. При этом в одних случаях такое своеобразие в произношении звуков выражено резко и буквально «режет ухо», в других оно менее заметно, но все же обращает на себя внимание. Всегда ли здесь можно говорить о нарушениях (недостатках, дефектах) в произношении речевых звуков в прямом смысле этого слова? Нет, не всегда. К ним не относятся, например:

      1) иностранный акцент, обусловленный неточным усвоением артикуляций звуков русского языка;

      2) диалектные особенности произношения некоторых звуков, свойственные большинству людей, проживающих в определенной местности;

      3) возрастные своеобразия звукопроизношения, обусловленные функциональной незрелостью речевого аппарата детей и постепенно исчезающие с возрастом без всякой специальной помощи.

      Под дефектами же звукопроизношения следует понимать устойчивые индивидуальные отклонения от нормы в произношении звуков речи, вызванные специфическими причинами и требующие для своего преодоления специальной логопедической помощи, поскольку они не исчезают самостоятельно.

      1. Причины нарушений звукопроизношения

      Основными причинами нарушений звукопроизношения у детей с нормальным интеллектом и без выраженных отклонений в поведении являются следующие:

      • снижение слуха (тугоухость);

      • нарушение слуховой дифференциации звуков речи;

      • нарушение анатомического строения артикуляторного аппарата;

      • нарушение его нормального функционирования (недостаточная подвижность артикуляторных органов);

      • неправильная речь окружающих ребенка людей или недостаточное с их стороны внимание к его речи.

      Рассмотрим каждую из этих причин в отдельности.

      Снижение слуха, наступившее в раннем возрасте, отрицательно сказывается СКАЧАТЬ