Учебное пособие для практических занятий и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Менеджмент». Дина Залозная

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ индивидуально составляют «портрет» менеджера XXI в., принимая во внимание изменения в деловом окружении. В малых группах в течение следующих 20— 30 мин студенты вырабатывают групповое решение в отношении «портрета» менеджера XXI в. В классе под руководством преподавателя в течение 15— 20 мин проводится обсуждение, вырабатывается общее видение требований к менеджеру XXI в.

      Занятие 2. Теоретический взгляд на природу, сущность и развитие управления

      План

      1. Школа научного управления.

      2. Классическая (административная) школа управления.

      3. Школа человеческих отношений и школа поведенческих наук.

      4. Процессный подход.

      5. Ситуационный подход.

      6. Системный подход.

Содержание

      Учения об управлении условно можно разбить на две группы: «одномерные» и «синтетические». «Одномерные» учения концентрируют внимание на решении одной из проблем управления: задачи, люди, организация управленческой деятельности. Наиболее известными «одномерными» концепциями являются «научное управление», разработанное Ф. Тейлором, бихевиористские учения, учения об организации, основоположниками которых являются А. Файоль и М. Вебер.

      «Синтетические» учения об управлении рассматривают управление организацией во всем его многообразии. К таким учениям можно отнести теоретические разработки П. Дракера, концепцию ситуационного управления, концепцию «7-S» и теорию «Z».

      Классическая (традиционная) школа управления: Ф.У. Тейлор (1856–1915), Х. Эмерсон (1853–1931), Г. Гант (1861–1919), Л. Гилбрет (1878–1972), Ф. Гилбрет (1868–1924), Г. Форд (1863–1947), X. Хэтэуэй, С. Томпсон, А. Файоль (1841–1925), Л. Гьюлик и Л. Урвик, Дж. Муни, А. Рилей, Э. Бреч, Л. Аллен, М. Вебер, М. Фоллет, Р. Шелтон.

      Основное внимание исследователей этой научной школы привлекали вопросы эффективности труда в основном на низших уровнях управления:

      – повышения производительности и эффективности труда;

      – нормирование труда;

      – работа с кадрами (набор, отбор, переквалификация);

      – мотивации труда работников;

      – разрешение социальных проблем.

      Из этой школы выделилась отдельная группа ученых, внимание которых привлекали общие функции и принципы управления, функции менеджеров и руководителей на всех уровнях управления предприятием. Наиболее известными представителями административной и функциональной школы управления являются А. Файоль, Дж. Муни, А. Рейли, Л. Гьюлик и Л. Урвик, Р. Дейвис, Г. Кунтс, С. О'Доннел, М. Вебер, Ч. Бернард, которые рассматривали следующие вопросы:

      – основные принципы менеджмента;

      – основные функции управления;

      – процессный подход к управлению;

      – принципы работы менеджеров низшего, среднего и высшего звена управления;

      – построение организации;

      – централизация и децентрализация власти;

      – мотивация СКАЧАТЬ