Технологический подход к реализации программы неформального образования и психологической поддержки родителей. Леонид Харченко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ поддержки родителей в первые годы воспитания ребенка включал в себя несколько этапов.

      I этап: мотивационный – установление эмоционального контакта между педагогом, психологом и родителем, совместное обсуждение предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных и родительских ожиданий.

      II этап: концептуальный – раскрытие смысла и содержания предстоящей работы для педагога и психолога, выработка общего языка, определение роли, статуса и общей позиции родителя, педагога и психолога относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов, смыслов сотрудничества.

      III этап: проектный – разработка проекта образовательной программы, на основании ориентировочной диагностики наличного уровня развития; ознакомление с проектом программы других участников образовательного процесса; психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса (не принимавших участия в разработке проекта программы).

      IV этап: реализация проекта – практическая реализация образовательной программы, одновременно проводится текущая педагогическая диагностика, анализ и рефлексия процесса реализации программы, при затруднениях проводится текущая психологическая диагностика для определения причин и направления разрешения затруднений.

      V этап: рефлексивно-диагностический – завершение процесса, итоговая диагностика, совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию образовательной программы перехода на следующую ступень образования (развития).

      Для успешной организации совместной деятельности по проектированию образовательной программы необходимо выполнение ряда условий:

      – наличие представлений о структуре способностей и личности ребенка, их возрастной и иной динамике в ходе индивидуального развития; о взаимоотношениях в семье; о психологическом портрете родителя; представление о возрастно-нормативной модели развития – соответствие содержания образовательной программы потребностям родителей и задачам развития ребенка на данном этапе жизни;

      – представление о содержании неформальной образовательной среды, в которой будет происходить образование.

      Таким образом, психолого-педагогическая поддержка является не просто суммой разнообразных методов опосредованной родителями коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи родителям (и опосредованно, ребенку) в решении задач развития, обучения, социализации.

      Это предполагает, что специалист по психолого-педагогической поддержке должен не только владеть методиками диагностики, консультирования, коррекции, но обладать способностью к системному анализу проблемных ситуаций, СКАЧАТЬ