Профессионально-педагогические основы подготовки студентов к решению актуальных задач управления дошкольным образованием. С. Ф. Багаутдинова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ описание заключается также в вычленении и систематизации факторов, предшествующих появлению объекта анализа.

      Этап описания структуры объекта анализа характеризуется тесной связью с предыдущим, так как «…структура непосредственно зависит от характеристики образующих ее элементов» (49, с. 62). Автор отмечает значимость данного этапа, поскольку при аналитической деятельности «…самое пристальное внимание необходимо обращать на установление связей между объектами, явлениями, факторами» (49). Суть третьего этапа Ю. А. Конаржевский видит в изучении микро– и макроструктуры объекта анализа и их взаимодействия. Микроструктура характеризует внутренний способ связей элементов и определяет системообразующие связи, то есть способствует выявлению сущности объекта. Макроструктура определяет способ внешних связей объекта с факторами-условиями, от наличия которых зависит возникновение или исчезновение следствия, но которое они сами по себе не продуцируют, и факторами-причинами, которые по отношению к следствию выступают одновременно и как причины трансформации следствия, и как условия, необходимые для его возникновения. Конечная задача этапа заключается в установлении внутренних и внешних факторов-причин, обусловивших появление объекта анализа.

      Этап определения причины нацелен на выделение основного фактора-причины, исходя из результатов предшествующего этапа. Автор подчеркивает необходимость учета временного промежутка между причиной и следствием в любой причинно-следственной связи для избежания выведения заключения о причинной связи из последовательности двух явлений. Трудность установления подлинной причины выражается, по мнению ученого, и в том, что «…совокупное действие причин может или усиливать, или ослаблять, а иногда и нейтрализовать следствия. При исследовании сложных явлений необходимо также иметь в виду, что два или более из них могут иметь общую причину» (49, с. 63).

      Этап обобщения. Процесс аналитической деятельности завершается синтезированием. Этот этап предполагает формулировку обоснованных выводов и предложений по совершенствованию объекта анализа.

      Системный подход является методологической основой осуществления аналитической деятельности, а системный анализ считают ее нормативной технологией.

      Цель системного анализа – разрешение сложных проблем по приближению имеющегося состояния системы к идеальному. Специфика системного анализа заключается в том, что он применим в отношении системных объектов. Рассмотрим дошкольное образовательное учреждение как основной объект аналитической деятельности руководителя и как сложную систему.

      В педагогической литературе широко используется определение образовательного учреждения как педагогической, образовательной системы. Однако понятие «педагогическая (образовательная) система» в полной СКАЧАТЬ