В литературе выделено множество определений качества образования, которые рассматриваются с позиции разных подходов к данному понятию.
З. А. Малькова трактует качество образования как «систему социально обусловленных показателей уровня знаний, умений, ценностного отношения к миру, которыми должен обладать ученик» (108, с. 17). Данное определение характеризует качество образования как систему показателей, то есть систему измеряемую, которую автор определяет как эталон, к которому должен стремиться ученик: уровень знаний, умений и ценностное отношение к миру. Вызывают сомнение объективные измерения такого параметра качества образования, выделенного автором, как ценностное отношение ученика к миру.
Л. М. Левицкий определяет «качество образования (обучения и воспитания) школьников как систему показателей (или нормативов) знаний, умений и навыков, норм ценностно-эмоционального отношения к миру и друг другу. Качество – тот нормативный уровень, которому должна соответствовать «продукция» отрасли просвещения». В качестве конечных результатов деятельности школы автор выделяет: уровень обученности школьников; готовность их к продолжению образования; уровень воспитанности учащихся; состояние здоровья детей; уровень социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе; уровень выполнения стандартов образования (108, с. 18).
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.