Профессионально-педагогические основы подготовки студентов к решению актуальных задач управления дошкольным образованием. С. Ф. Багаутдинова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ «диагностика», «экспертиза» наблюдается неоднозначность и в соотношении этих методов между собой. На наш взгляд, педагогическая диагностика и экспертиза выступают в качестве методов педагогического мониторинга, т. е. соотносятся как частное и общее. Однако следует отметить, что соотношение методов может изменяться в зависимости от объекта изучения, конкретных условий и т. п.

      Характеризуя методы экспертизы, следует разделить их на две основные группы: методы сбора информации об изучаемом объекте и методы обработки мнений экспертов.

      Как отмечает В. С. Черепанов, метод экспертизы – это один из возможных подходов к всестороннему изучению сложных педагогических проблем (134). По мнению автора, при выборе метода экспертизы остается широкое поле для творческой импровизации.

      К методам сбора информации относят базовые методы: беседа, анкетирование, опрос, наблюдение, интервьюирование и многие другие; дополнительные: тесты, эксперимент и др. (19).

      Одним из методов обработки мнений экспертов является метод экспертных оценок. Применение данного метода предполагает учет субъективной реальности таких феноменов как: мнение, ценности, нормы, интересы, условные баллы. При использовании метода групповых оценок создаются условия, исключающие непосредственное общение между экспертами. Вместо коллективного обсуждения проблемы проводится индивидуальный опрос экспертов с помощью специальных анкет. Разновидностью метода коллективной экспертной оценки является метод комиссий. В методе комиссий и его видах предполагается одновременное участие в экспертизе всех экспертов до получения определенной согласованности суждений. Экспертной комиссией можно считать лишь ту, которая сформирована из специально подобранных экспертов и работает по определенному сценарию, т. е. каждый из экспертов отвечает за заранее сформулированные вопросы анкет, давая ответы в количественной форме.

      В своих исследованиях, посвященных специфике экспертных методов, В. С. Черепанов отмечает, что в индивидуальных оценках сказывается ограниченность опыта одного эксперта. Автор подчеркивает, что коллективная экспертная оценка, полученная по правилам математической статистики, более достоверна, чем индивидуальная (134).

      Область применения экспертизы в педагогике весьма обширна: экспертируются образовательные стандарты, образовательные учреждения, учебные пособия и т. д.

      В дошкольном образовании применяется экспертная оценка игр и игрушек для детей, образовательных программ и авторских технологий. В основном сущность экспертизы рассматривается через ее предмет.

      В «Рекомендациях по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений РФ» предлагается применять экспертизу для оценки образовательных программ (29). При этом акцентируется внимание на видах образовательных программ и требованиях к ним. Образовательные СКАЧАТЬ