Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении. Л. И. Сайгушева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      5. Представить примерный перечень профессий (труд работников ДОУ).

      6. Назвать основные формы ознакомления с трудом взрослых на занятиях.

      7. Перечислить возможные формы ознакомления дошкольников с трудом взрослых вне занятий.

      8. Приведите примеры инноваций в реализации проблемы формирования представлений о труде взрослых у дошкольников.

      2.3. Развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте

      Успешное развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте позволяет сформировать ребенка как субъекта деятельности в общем виде, в том числе и трудовой. Рассмотрим понятие дефиницию «трудовая деятельность».

      В общем виде трудовая деятельность – это

      • деятельность, направленная на создание общественно полезных продуктов (материальных и духовных ценностей);

      • целенаправленная деятельность человека, требующая умственных и физических усилий, направленных на видоизменение и приспособление предметов природы для своих потребностей.

      Трудовая деятельность дошкольников – совместная со взрослым преобразовательная деятельность, сотрудничество, построенное на принципе субъектно-субъектного взаимодействия, в котором и ребенок, и взрослый приобретают право на проявление индивидуальности [41; 63].

      Обозначим основные задачи по развитию трудовой деятельности в дошкольном возрасте на примере образовательной программы «Детство».

      Таблица 6 Перечень задач (образовательная программа «Детство»)

      В качестве ведущих педагогических условий организации трудовой деятельности дошкольников выступают:

      • создание «трудового поля» [77];

      • осуществление личностного подхода к ребенку;

      • эмоциональная насыщенность детского труда и его эстетизация.

      Охарактеризуем каждое из вышеназванных условий.

      Первое условие. «Трудовое поле» – это особым образом организованное пространство, создающее благоприятные условия для решения задач приобщения к труду и реализация этих качеств в самостоятельной трудовой деятельности (наполнение предметно-пространственной среды соответствующим оборудованием и микроцентрами: «Бабушкин сундучок», «Золотые руки», «Самоделкино» и др.).

      Второе условие. Личностный подход к воспитаннику предполагает:

      • учет актуальных потребностей и интересов детей, что обеспечивает добровольность их участия в труде. Этому способствует педагогическогое стимулирование (раскрытие радостных перспектив труда, использование приема эмоционального моделирования, опора на опыт ребенка, создания ситуаций успеха и др.);

      • учет индивидуальных, типологических, половых различий детей в процессе приобщения к труду. Важно иметь «портрет» ребенка с точки зрения определенных показателей развития трудовой СКАЧАТЬ