Психические функции. Ликбез по психологии для педагогов и родителей. Зоя Ичин-Норбу

Чтение книги онлайн.

      Уважаемый ЧИТАТЕЛЬ!

      В данной книге исследуется причинно-следственная взаимосвязь психической и мыслительно-знаниевой деятельности самообучающейся личности.

      Возникает вопрос: «Каким образом речь и мышление образуют, с одной стороны, „речевое мышление“, а с другой – „мыслительную речь“?».

      Нетрудно заметить, что все главы:

      · Взаимопроникаемы.

      · Дифференцируемы (отделимы).

      Кроме того, «ключевые слова» неким образом «расширяют» свои первоначальные функции, о которых было заявлено в первой главе.

      Очевидно, наблюдательный, рассудительный читатель заметит, что они образуют мыслительно-рассудительное поле, содержание которого плавно и логично трансформирует познавательные способности читающего субъекта (личности) из одного уровня на другой, из конкретного житейского события в абстрактное представление, а житейское рассуждение приобретает научно обоснованные умозаключения, грамотно оформленные утверждения.

      Ключевые слова

      Психика, социальное воздействие, психическая функция, структура мышления, самодеятельность, саморегуляция, самопознание, развитие, логическая память, успешность ребёнка, возрастной период, когнитивные процессы, процесс, категоризация, адаптивная функция, детская психика, комплекс, этнокультурная среда, самооценка, социально-личностная значимость, коммуникативно-регулятивное сотрудничество, умозаключение, творческое мышление, комплексное развитие, самосознание, поведение, концепция, технология, проектирование, физическая среда, потенциальный контекст, взаимодействие, модель мира, образовательные стадии восприятия, идентификация, опознание, активность, историчность, предметность, целостность, константность, осмысленность, установка, любознательность, любопытство, конкурирующая информация, эйдетическая память, семантическая память, образовательная репрезентация, реминисценция, интерес, мотивация, понимание, осознание, языковая компетенция, самообучаемость, географическая мобильность, проблема, школьная этнодидактика, этническая среда, традиции, обычаи, концептуальная деятельность, коммуникативное поведение, школьная неуспешность.

      Психика личности ребёнка как проводник социальных воздействий

      Уровень, качество развития личности само есть

      Изучением психического развития ребёнка и основных характеристик его возрастных периодов занимались Л. С. Выготский, М. Монтессори, Л. И. Божович, А. В. Запорожец, Г. С. Костюк, Н. С. Лейтес, Н. А. Менчинская, Д. Б. Эльконин и др.

      Мы будем исходить из положения, что в основе познавательных потребностей ребёнка лежит категоризация, представляющая собой адаптивную функцию детской психики.

      1.1. Что означает «категоризация»

      Если говорить естественным языком, а не научным, то данное понятие означает – познавать, узнавать, исследовать, изучать новое и неизвестное через или с помощью уже знакомых предметов, явлений, процессов и событий.

      Например, в «Занимательной математике для северян» математическое понятие «Обыкновенная дробь» даётся через «кусочек юколы», «кусочек рыбного пирога» и т. д.

      Можно ещё привести другой пример – диалог американских малышей.

      Дети спрашивают у отца:

      – Это правда, что Бог заботится о нас?

      – Правда.

      – И вам нас принёс аист?

      – Да.

      – А подарки раздаёт Санта Клаус?

      – Конечно.

      – Тогда зачем с нами живёте вы?

      Как видим из диалога, ребёнок пытается понять суть окружения своего, познав которое он приспосабливается (адаптируется) к среде своей жизнедеятельности.

      1.2. Что такое адаптивная функция детской психики

      Функция, на языке математики, означает некую зависимость. Например, хождения Винни-Пуха по гостям.

      Следовательно, приспособление (адаптация) ребёнка к окружающему миру зависит от того:

      на каком языке он познаёт мир;

      рядом СКАЧАТЬ