Психологическое сопровождение деятельности педагога в дополнительном профессиональном образовании. Л. Ю. Шавшаева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ направленность в деятельности, ориентация на личность ученика. Около 20 % педагогов говорят о «самодостаточности» или ориентации на свои проблемы. Случаи ориентации на отношения с коллегами, приписывание особой значимости группе оказались единичны.

      Также более 80 % педагогов демонстрируют нестабильность психоэмоционального состояния. Примерно в равной степени встречается либо неблагополучное, либо благополучное состояние эмоциональной сферы.

      При рассмотрении результатов изучения самооценки, можно увидеть, что 71 % участников неустойчивы в отношении к себе, зависимы от ситуации; 18 % педагогов показали негативное самовосприятие; лишь 11 % учителей можно охарактеризовать как позитивно оценивающих себя.

      В данной выборке преобладающим стилем преподавания оказался демократический (80 %), в равном соотношении участники распределились между либеральным и авторитарным стилями (по 10 %).

      У 75 % педагогов недостаточная сформированность ответственности за обстоятельства свой жизни. Более 20 % учителей показали высокий уровень субъективного контроля. Низкий уровень ответственности также был выявлен в единичных случаях.

      Таким образом, по результатам проведения данной методики со слушателями системы повышения квалификации можно представить следующий «портрет учителя».

      Как правило, для педагогов характерна гуманистическая направленность. Такому учителю близки интересы и проблемы учеников. У большинства педагогов нестабильность психоэмоционального состояния, неустойчивая самооценка, которая может меняться в зависимости от ситуации. В целом преобладает демократический стиль в работе. Однако недостаточный уровень сформированное™ ответственности за сложившиеся отношения и обстоятельства своей жизни.

      3. Опросник «Оценка профессиональной направленности личности учителя» (Е.И. Рогов) [32].

      Инструкция: «В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи Вам в большей или меньшей степени. При этом, соответственно, возможны два варианта ответов:

      а) верно, описываемое свойство типично для моего поведения или при суще мне в большей степени.

      б) неверно, описываемое свойство нетипично для моего поведения или присуще мне в минимальной степени.

      Прочитав утверждение и выбрав один из вариантов ответа, отметьте его на листе ответов, зачеркнув нужную букву.

      1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей, (а, б)

      2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью, (а, б)

      3. Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека, (а, б)

      4. Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали, (а, б)

      5. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку, (а, б)

      6. Мой идеал рабочей обстановки – тихая комната с рабочим столом, (а, б)

СКАЧАТЬ