Формирование культуры оценочной деятельности. Е. Г. Матвиевская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ (пропущенных уроках, прилежности в приготовлении уроков, исполнении письменных работ, успевании или отставании по предметам, недостатках ученика, требующих особого внимания). Однако графический (письменный) способ, отнимающий много времени учителя, не был принят педагогическим сообществом [271].

      Первая попытка научного измерения интеллектуальных способностей детей была сделана в начале XX века во Франции (хотя первое педагогическое измерение в форме теста было проведено в 1864 году в Англии, а тестирование как оценочный метод был впервые предложен американским психологом Дж. Кеттелом). А. Бине и Т. Симон для этой цели разработали тест и провели эмпирическую проверку заданий, претендующих на включение в тест. Для оценки заданий авторы использовали два критерия: эмпирическую меру трудности каждого задания (определили на группах детей разного возраста) и информацию о степени совпадения результатов теста с мнением преподавателей. Для минимизации ошибок измерения исследователи приложили к тесту инструкцию по тестированию.

      Первая мировая война обострила интерес к вопросам соотнесения способностей человека с требованиями профессий. Тем самым была подготовлена почва для развертывания научно-исследовательских работ по тестовым методам оценки личности, что явилось началом четвертого этапа (начало двадцатого века по настоящее время) – становления и совершенствования теории измерения, теории оценки (построение оценивания на принципах индивидуализации и дифференциации; поиск оценочных форм, альтернативных балльной системе оценивания; разработка синтезной, квалиметрической, модульной, рейтинговой оценочных методик).

      В мае 1918 года Постановлением Народного Комиссариата по просвещению РСФСР были отменены все экзамены: вступительные, переходные и выпускные; одновременно была отменена и балльная система оценки. Перевод из класса в класс и выдача свидетельств должны были производиться на основании отзывов педагогического совета об исполнении учебной работы, успехах учащихся. А. Г. Калашников приводит сведения о том, что 2 августа 1918 года был принят декрет Совета Народных Комиссаров РСФСР «О правилах приёма в высшие учебные заведения», в котором утверждалось, что каждое лицо может вступить в число слушателей любого высшего учебного заведения без предоставления диплома, аттестата или свидетельства об окончании средней или какой-либо школы. Доводом для отмены экзаменов послужило мнение, что экзамен не позволяет составить верное представление об умственном развитии учеников и студентов и оказывает на них разрушительное действие [314].

      Но уже в 1924 году Постановлением второй сессии ВЦИК было предложено разработать вопрос о формах проверки пригодности кандидатов к поступлению в вуз, а также выработать новую систему проверки знаний и учёта успеваемости студентов. В 1932 году ЦК ВКП(б) в своём Постановлении посчитал необходимым «установление в конце года проверочных испытаний для всех учащихся»; в 1933 году было принято решение о проведении СКАЧАТЬ