Сопровождение организованных школьных групп в городской среде. Павел Мажоров
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Сопровождение организованных школьных групп в городской среде - Павел Мажоров страница 11

СКАЧАТЬ в том, что чаще всего даже те, кому было не очень интересно, ответят вместе со всеми громогласное «да-а-а!». Таким образом, нормальную обратную связь вы не получите, лучше задавать детям более подробные вопросы, и не только в конце, а по ходу всей программы.

      Игорь задал вопрос так, как будто перед ним не дети, а коллеги с профессиональными навыками, такая формулировка слишком сложная для детей, и, скорее всего, после такого вопроса вы получите в ответ или молчание, или сухое «ничего».

      В, казалось бы, простых вопросах Леры кроется самое важное, например, через вопрос: «Что расскажете родителям или друзьям?», вероятно, вы сможете узнать, что реально больше всего «зацепило» детей.

      Какие выводы мы можем сделать исходя из того, что узнали про вербальную сторону общения?

      А. Когда мы беседуем с человеком или доносим до него информацию, важно говорить с ним на одном языке как формально, так и стилистически, иначе вы рискуете остаться непонятыми.

      Так, при подготовке к поездке или экскурсии определите, кто ваша аудитория.

      Определив это, постарайтесь хотя бы поверхностно изучить культуру и интересы этой группы людей:

      • сюда входят любимые фильмы и мультфильмы той или иной возрастной группы;

      • интересующая их музыка;

      • любые кумиры этой возрастной группы и многое другое.

      Например, вам не обязательно любить музыку, которую слушают современные школьники, однако ссылки в рассказе на знакомых и близких им исполнителей смогут привлечь внимание детей к вам.

      Показывая свою осведомленность и говоря на языке, близком им, вы становитесь тем человеком, которого им интересно слушать, за которым они готовы идти.

      Б. Мы ни в коем случае не утверждаем, что вы должны говорить исключительно на «языке школьников», однако его использование поможет перекинуть мост интереса между миром, который вы им представляете, и миром, который уже знаком им. Старайтесь приводить метафоры, примеры и аналогии, близкие их восприятию.

      Попробуйте найти наилучший пример для подростков.

      В музее вы видите экспонат – бита.

      • Посмотрите, эта бита похожа на биту для лапты.

      • Посмотрите, примерно такие же биты использовали для популярной игры под названием лапта.

      • Посмотрите, это похоже на бейсбольную биту, в нашей стране была похожая очень популярная в свое время игра и называлась она лапта.

      • Посмотрите, это похоже на бейсбольную биту.

      Велика вероятность того, что подростки вообще не знают, что такое лапта, поэтому сказав детям, что это бита для лапты, вы можете столкнуться с недоуменным взглядом.

      Процесс глобализации начался не так давно, но уже в наше время подросткам действительно будет проще понять через пример с бейсбольной битой, как в варианте 4, но всё же это слишком сухой СКАЧАТЬ