Педагогическое применение мультимедиа средств. Наталия Гафурова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ личности, неумению адаптироваться в социальном мире и нежеланию жить реальной жизнью. Это порождает иллюзию свободы личностного полагания, когда человек считает себя свободным от множества обязательств реальной жизни. Но на самом деле оказывается еще более зависимым от виртуальной реальности, не способным вне виртуального мира принимать решения и отвечать за свои поступки.

      Риск 8. Что же касается преломления данной проблемы (невозможности адекватного выбора) на перспективы формирования личностного бытия посредством виртуальной реальности, то можно сделать предположение, что современный мир устроен таким образом, что у здравомыслящего человека просто не остается выбора: быть или не быть погруженным в мир компьютеров. Отказ от такого погружения будет означать, что человек отказывается проходить процесс социализации. В результате мы получаем отсутствие стремления к личностной самореализации, неспособность человека сформулировать жизненные ориентиры и нежелание создавать собственные социальные нормы у современной молодежи компенсируются вседозволенностью в виртуальном пространстве.

      Риск 9. Обращаясь к Всемирной паутине, человек предполагает, что сможет найти более правильные ответы на возникающие вопросы. Создается иллюзия, что более образованные люди уже дали готовые правила и нормы и что они являются универсальным ключом к решению любых проблем. Такой человек забывает о том, что каждая личность неповторима и уникальна вследствие уникальности пережитого опыта и жизненного пространства.

      Таким образом, риски и проблемы информатизации с точки зрения философии связаны, прежде всего, с процессом информатизации всего общества и основываются на его новом состоянии.

       Риски информатизации с позиции методологии образования. Постиндустриальный мир усиливает противоречие между стремлением человека к своевременному использованию больших объемов качественной информации и невозможностью оперативно формировать такие объемы с помощью традиционных методов обучения и средств связи.

      Главная трудность информатизации в российском образовании − отсутствие широкого общественного консенсуса (единого понимания) относительно роли информационных технологий и их значимости в образовательной сфере. Вопрос применения информационных технологий может быть сведен к чисто узким техническим проблемам (создание и оснащение компьютерных классов, обеспечение доступа к электронным материалам), игнорируя более глубокие педагогические проблемы вокруг образования.

      Риск 1 связан с тем, что методологически не определены рамки и поле использования информатизации в образовании. Поэтому часто это прежде всего принятое управленцем решение без знания возможностей, последствий и эффектов, что влечет риски информатизации.

      Риск 1. Выхолощенность компьютеризации. В образовании существует опасность СКАЧАТЬ