Образовательная функция художественной культуры. Анастасия Викторовна Кистова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ действительно образовательным, т.е. формирующим человека, образовывающим его в рамках определенной стратегии.

      В-третьих, образовательный посредник в той или иной мере является источником управления заложенными в нем схемами действия, а значит, и самим процессом идеального отношения в образовании. Именно поэтому в современных педагогике и философии образования так важен вопрос о качестве посредника, выбираемого для конкретного образовательного процесса, и о сущности образовательных технологий как способов выстраивания и управления процессом и результатом образования. При этом не всегда за самим образовательным идеалом признается его управляющая функция. Часто процесс управления образованием понимается как процесс управления образовательными идеалами, которые направляют формирование образа взаимодействия человека и мира в определенное русло лишь на конкретной стадии образования. Тем не менее в современной теории образования этот вопрос остается открытым для обсуждения и предполагает множество решений.

      В-четвертых, образовательный посредник должен обладать высокой степенью заразительности для того, чтобы искушать человека на познавательное взаимодействие с ним не только перед началом, но и постоянно в процессе этого отношения. Важность этого качества особенно подчеркивается образовательными концепциями гуманистической направленности, а также современными представлениями о практической значимости образования и его результатов. Поскольку личная заинтересованность ученика в процессе образования – основа успешного и эффективного образовательного взаимодействия, обеспечиваться этот интерес должен не только окружающей обстановкой и сопутствующими атрибутами, но самое главное – он должен возбуждаться и поддерживаться второй стороной образовательного взаимодействия – образовательным идеалом.

      В-пятых, образовательные посредники могут быть разных видов. Рассмотрим эти виды.

      1) По качеству содержащихся в них образовательных технологий условно их можно разделить на вариативные образовательные идеалы и стандартизированные образовательные идеалы.

      Посредники первого типа наиболее значимы в образовательном процессе, поскольку представляют собой «живые», способные изменяться в процессе взаимодействия с конкретными людьми образовательные идеалы. В данном качестве могут выступать как живые люди (профессиональные педагоги, просто педагогически одаренные люди), так и специально созданные искусственные предметы, реагирующие на действия и состояние учеников.

      Для человека, обладающего способностью быть вариативным образовательным посредником, должны быть характерны следующие качества: 1) мастерство – владение определенной технологией и знание результата ее применения; 2) авторитетность – признанность в качестве действенного посредника в освоении определенного содержания и определенной технологии действования СКАЧАТЬ