Социальная педагогика. А. Лукина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ горизонтали» и «по вертикали».

      Таким образом, целью социальной педагогики, понимаемой предельно широко, является формирование субъектности человека в его социальной среде.

      В качестве объектов социально-педагогической работы выступают не только и не столько подростки и молодежь, как это может показаться на первый взгляд, но и различные маргинальные и девиантные группы населения:

      • конфликтные, неблагоприятные семьи, которые не в состоянии справиться с собственными проблемами и воспитанием детей;

      • люди, отбывшие наказание за прежде совершенные преступления, которые не могут самостоятельно устроиться в жизни;

      • люди с определенными физическими или психическими недостатками, которых наше общество выбросило на «обочину жизни»;

      • семьи «новых бедных», т. е. переселенцев и беженцев, вынужденных жить в непривычной культурно-этнической среде, потерявших работу;

      • люди, пережившие и переживающие острые стрессовые состояния (смерть близких, развод, выход на пенсию, безработица и т. п.).

      По мнению Ю. П. Сокольникова9, за понятием «социальная педагогика» стоит, по меньшей мере, три явления педагогической действительности:

      • часть педагогической практики педагогического «ведомства» и область знаний, являющаяся составной частью педагогической науки;

      • некий вариант социально-клубной работы, государственная молодёжная политика по поддержке клубов, работающих по месту жительства;

      • социальная педагогика как педагогическая действительность по происхождению и по сути явление прежде всего социокультурное, проявление «социального участия» (своего рода самодеятельность населения, педагогическая самодеятельность населения, форма народного творчества). Сторонники этого направления считают себя последователями участников общественно-педагогического движения в России начиная с Л. Н. Толстого, С. Т. Шацкого.

      Содержание социально-педагогической работы (и социальной педагогики как области науки) существенно зависит от исходных концепций, методологической основы. Все многообразие существующих ныне теорий и систем социальной педагогики можно свести к следующим:

      1. Социальная педагогика как интеграция всех социально-воспитательных и образовательных сил общества с целью повышения его культуры, превращения человека в субъект собственной жизни.

      2. Социальная помощь и опека обездоленных, профилактика правонарушений и отклоняющегося поведения (Ноль, Боймер).

      3. Педагогизация окружающей среды, преобразование социума. Существует и иная классификация социально-педагогических теорий и практик, в основе которой лежит та или иная научная дисциплина, являющаяся базовой для построения теории. Выделяются психолого-ориентированные модели (психодинамическая, экзистенциальная, гуманистическая, коммуникативная).

      • социолого-ориентированные концепции СКАЧАТЬ