Культурно-исторический и деятельностный подход в образовании. Антонида Лукина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ к анализу изучаемого объекта и который под единицами понимал «…такие продукты анализа, которые, в отличие от элементов, образуют первичные моменты не по отношению ко всему… явлению в целом, но только по отношению к отдельным конкретным его сторонам и свойствам, которые, также в отличие от элементов, не утрачивают свойств, присущих целому и подлежащих объяснению, но содержат в себе в самом простом, первоначальном виде те свойства целого, ради которых предпринимается анализ» [12, с. 464–465]. Несмотря на то, что требования ориентироваться не на элементы, а на единицы иногда характеризуются как трудновыполнимые [21, с. 41], всё же эти положения Л.С. Выготского остаются основополагающими, так как при анализе деятельности намного важнее то, из каких единиц складывается процесс, чем то, на какие элементы мы можем разложить конечный продукт деятельности.

      Единицы человеческой деятельности, на каком основании они бы ни выделялись, не являются некими кирпичиками, узлами, из последовательного сложения которых образуется агрегат деятельности, они являются результатом научного анализа определённых особенностей и характеристик деятельности (цель, условия и способы осуществления и т. д.). Иначе говоря, единицами деятельности как некоторыми «отдельностями» оперирует не субъект деятельности, а психолог, эту деятельность изучающий. Для субъекта деятельности все её составляющие очень «плотно упакованы», слиты воедино, и границы между ними практически никогда не осознаются.

      Единицы человеческой деятельности образуют её макроструктуру, а «особенности анализа, который приводит к их выделению, состоят не в расчленении живой деятельности на элементы, а в раскрытии характеризующих её отношений» [36, с. 17]. Это и есть суть анализа по единицам, его отличие от анализа по элементам: второй раскрывает то, из каких отдельных составляющих состоит анализируемое явление, первый же выявляет особенности внутренних связей этих составляющих, благодаря которым (связям) анализируемое явление таково, каково оно есть.

      Принято традиционно выделять три яруса, или уровня, единиц деятельности:

      • собственно деятельность,

      • действие,

      • операция

      (мы не останавливаемся на более дробном делении деятельности).

      Действие есть процесс, не направленный непосредственно на предмет потребности. «Предмет действия приводит к удовлетворению потребности не сам по себе, а только будучи включённым в какую-либо деятельность или, точнее, становясь моментом какой-либо деятельности» [32, с. 89]. Слово «момент» употреблено здесь в диалектическом, а не в обыденном смысле, под ним имеется в виду необходимая составляющая некоторого явления или объекта. С понятием действия тесно связано понятие цели: «Если предмет деятельности является предметом потребности субъекта, то предмет действия есть цель» [Там же].

      Понятия деятельности и действия и соответствующие СКАЧАТЬ